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小學(xué)生三年級魯教版《迷人的張家界》教學(xué)反思

時間:2020-10-19 09:08:53 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)生三年級魯教版《迷人的張家界》教學(xué)反思

  本課教學(xué)后,我及時對自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思。首先,作為本單元的一片略讀課文,我認(rèn)為以上的教學(xué)設(shè)計,環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深,內(nèi)容詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。首先從整體入手,讓學(xué)生把握課文敘述順序的特點(diǎn),由于學(xué)生在五年級《桂林山水》《索溪峪的野》等文章的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了總述分述總述的寫法,初步了解這種敘述順序的特點(diǎn),所以學(xué)生的作答還比較好,40人,34人選擇正確,6人出現(xiàn)錯誤認(rèn)識。

小學(xué)生三年級魯教版《迷人的張家界》教學(xué)反思

  可是當(dāng)我拋出另一道題目考查學(xué)生時,情況卻極不樂觀,27人出現(xiàn)錯誤。

  這既在我的預(yù)料之外,也在預(yù)料之中。因?yàn)楸绢}的考點(diǎn)就是學(xué)生對“峰林”一詞的理解,我請答

  錯的同學(xué)說理由,確實(shí)學(xué)生對峰林一詞不理解,不清楚山和峰林的包含關(guān)系。我反問:峰林是不是山呢?學(xué)生都給出了肯定的答復(fù)。我告訴他們,那在第2個選項中這兩個詞重復(fù)使用了,所以是錯誤的表述。

  在學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立了本篇文章的大概結(jié)構(gòu)后,我從山、溪、動植物三個方面入手讓學(xué)感受張家界的迷人,把重點(diǎn)落在體會山高聳險峻、姿態(tài)萬千上,因?yàn)檫@部分表達(dá)方法很有特點(diǎn),有嚼頭。我抓住重點(diǎn)段第2自然段,利用各種方式的讀感受山的特點(diǎn),利用按點(diǎn)巧妙的'的考察學(xué)生對比喻、擬人、排比修辭方法的掌握情況

  其中只有一人出現(xiàn)錯誤,說明我們前邊三篇課文的教學(xué)對這個知識的訓(xùn)練是很扎實(shí)有效的。

  這個按點(diǎn)專門針對1-1-2-1了解比喻句的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)來設(shè)計的。學(xué)生對于比喻句必須有比喻詞這一點(diǎn)認(rèn)識很深刻,但判斷比喻句的方法還沒有完全掌握,需要繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

  對于溪的特點(diǎn),我巧妙設(shè)計了一個填空,讓學(xué)生填寫的過程中,感悟金鞭溪的特點(diǎn),讀出金鞭溪清澈、碧綠之美。

  本課教學(xué)結(jié)束,我利用表格讓學(xué)生回顧整個單元四篇課文在敘述順序、寫法、景物特點(diǎn)三個方面相同和不同之處,這樣提升了學(xué)生對寫景文章特點(diǎn)的理解。

  回顧整個教學(xué)過程,不足之處也是有的,那就是教學(xué)時間的掌控方面還不夠靈活,出現(xiàn)了前松后緊的情況。

  總之,在語文教學(xué)中,我會逐漸提高自己駕馭課堂的能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。

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