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小學美術第十冊《畫出立體感、空間感》的優(yōu)秀教學反思
本學期，學校推行全校性的掛牌聽課，由各教師在學校規(guī)定的周次里自選教學內(nèi)容向全校教師開放，目的是讓全體教師在新學期初能盡快進入課堂研究狀態(tài)。
當然，我也屬此列，對于公開的研究課，已有許多年沒有上了，我自覺與始終站在教學一線的教師、與經(jīng)常上研討課的教師存在一定的差距，無論是教學設計、教學語言，還是學情的把握。在設計課堂教學時，心里總有些忐忑，有打退堂鼓的念頭。但我還是堅決去嘗試，除了想在課堂上得到同事們的指導外，我更想通過自已親自上公開課，深入到一線的課堂教學，包括聽課與上課，體味教師準備一節(jié)公開課的過程。
今天，我上的是美術教材嶺南版第十冊第七課《畫出立體感、空間感》。這是一節(jié)知識技能較強的課，屬“造型﹒表現(xiàn)”類課型，主要講授平行透視與成角透視的基本原理，并通過透視的原理，能較好的表現(xiàn)物體的空間感與立體感。這方面的知識，對學生來說是全新的，在以往，學生繪畫或觀察物體的習慣，是以平面的形式呈現(xiàn)的，他們沒有立體與空間的慨念，要讓學生改變觀察物體的習慣，從平面到立體，是一個較大的跨越，必須用學生身邊實物進行引導、啟發(fā)，逐步引發(fā)學生對空間感的抽象思維。而對于這些的引導，有時很難用言語去表達。為了在課堂上能深入淺出的表述清楚這些透視現(xiàn)象，我查閱了許多資料，認真分析了教材、研讀了課標，對教案通過多次的增刪與細改，希望能準確把握教學重點，突破教學難點。一節(jié)課下來，算是順利講完預設內(nèi)容，但自覺有許多不足之處。
1、過分依賴教材，缺乏對教材的取舍與補充。局限于教材的程式與提供的教學內(nèi)容，對教材內(nèi)容沒有做到融會貫通。本課用1課時時間完成全部教學內(nèi)容，對于五（１）班的學生來說，內(nèi)容太多，難度過大。我應把重點放在講清平行透視與成角透視的基本原理，及如何用透視的方法表現(xiàn)靜物，舍去對風景透視的分析，因為從靜物透視再到風景透視，兩者跨度較大，對于風景中的透視現(xiàn)象，學生的理解更難些。因此，在備課時，有必要在充分考慮學情的情況下，對教材進行取舍，以更適合本班學生學習為宜。
2、講述不到位，語言顯刻板。在教學兩種透視現(xiàn)象時，我采用了講述法與演示法，在講述時，語言表現(xiàn)不夠準確與淺顯。如用透視框演示過程中，我的講述沒有很好的引導學生通過前后的對比，找出不同之處，從而總結透視現(xiàn)象。若只讓學生自己去觀察，很難悟出其原理。同時，教師教學語言的風趣幽默還要加強，教師教學語言的魅力能有效提高學生學習的積極性，從而提高學習效率。
3、作業(yè)評價的方式單一。美術作業(yè)的點評是課堂的重要環(huán)節(jié)，是對學生掌握本課重點，是否解決難點的總評價。每到這個環(huán)節(jié)，我總覺得困難，總是簡單的，蜻蜓點水式的點評，要么教師一言堂的評說，要么學生不切教學內(nèi)容的互評，很難回應課文的教學目標，點評成為一種走過場的形式，一種為使教學環(huán)節(jié)完整的做法。
一節(jié)公開課下來，總有這些或那些的遺憾，這些遺憾將成為我學習的更大動力，也希望能在全校性的掛牌聽課中，得到更多鍛煉，積累經(jīng)驗，與同事們一起探討樸實有效的課堂教學。
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