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小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的面積計算教學(xué)反思

時間:2020-10-10 16:36:41 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的面積計算教學(xué)反思

  三角形的面積計算,是在學(xué)生掌握了平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的推理能力。因此,本節(jié)課教學(xué)中,充分利用原有的知識,探索、驗(yàn)證,從而獲得新知,給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的.機(jī)會,使他成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的面積計算教學(xué)反思

  在推導(dǎo)三角形面積計算公式時,通過小組合作,讓學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼一拼,看一看能拼成什么圖形,然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論:三角形與你拼成的平行四邊形有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個三角形的面積是平行四邊形的一半。通過實(shí)踐活動,學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程,真正做到“知其然,知其所以然”, 在活動中發(fā)展,學(xué)得主動、扎實(shí),思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。

  在本課教學(xué)中,也存在一些不足之處,個別學(xué)生沒有準(zhǔn)備學(xué)具,不能動手操作,個別學(xué)困生手中拿著三角形無從下手,不知如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化,在推導(dǎo)驗(yàn)證過程中也只是被動地接受。

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