小學數(shù)學《長方體與正方體的體積》教學反思
作為僅有兩年教齡的新老師，我總感覺自己在教學方面存在很多的不足，但是具體有哪些不足，應(yīng)該怎樣改正，我卻不是很清楚。這次磨課過程中，老師們給我提了很多寶貴的教學建議，很細致也很有效，而且我自己也更注重自我反思了，讓我對自己的教學有了更深入的了解，明確了自己的不足和今后努力的方向。
在《長方體和正方體的體積》這節(jié)課中，難點是理解長方體和正方體的體積公式的推導過程，所以我把主要的時間和精力都放在怎樣順利地引導學生通過自己的實驗、觀察推導出公式。第一次課中，因為做完實驗沒有要求學生觀察、思考有什么發(fā)現(xiàn)，大部分學生都沒能發(fā)現(xiàn)每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)和長、寬、高對應(yīng)的關(guān)系，所以公式的推導有點突兀；第二次課中，我吸取了之前的經(jīng)驗，先叫學生觀察了，但是我引導學生說發(fā)現(xiàn)的時候，引導得不夠具體到位，學生不知道我的意圖，所以推導公式的過程顯得有些單薄；第三次課中，我把復習當中的數(shù)小正方體的個數(shù)計算長方體的體積這個內(nèi)容的PPT課件改成了循序漸進的，先是出示一排，學生數(shù)完后，在此基礎(chǔ)上出示兩排的，引導學生說出“每排個數(shù)×排數(shù)=總個數(shù)”，最后出示三層的，引導學生說出“總個數(shù)=每排個數(shù)×排數(shù)×層數(shù)”這樣學生的思路非常清晰，對這個公式理解深刻，為后面的教學打好基礎(chǔ)。而且學生的實驗和討論都很充分，所以公式推導得很順利。但是有點不足的是，我沒有分步驟及時板書，而是等到公式都出來后才板書，沒有體現(xiàn)課堂的生成資源。
在練習方面，第一次課我設(shè)計的練習大部分偏難，特別是最后一道練習，涉及容積的內(nèi)容，應(yīng)該在學習完容積之后才能做的。而且我的設(shè)計大部分參考了《黃岡小狀元》里面的練習類型，想著課堂上練習了，學生做當天的作業(yè)會比較順利，沒有考慮到這些練習是否應(yīng)該在第一節(jié)新授課出現(xiàn)。通過這次的磨課，我以后設(shè)計練習的時候會更加注重練習與課程的'緊密聯(lián)系和練習的層次。
在學生的狀態(tài)方面，老師們反映學生回答問題和小組討論的積極性不高。我覺得問題在于我平時的教學習慣，比較少安排學生合作討論，而且對孩子們的評價比較單一，沒有及時鼓勵和獎勵。我在以后的教學中會多運用小組合作討論的教學手段，對于積極發(fā)言的孩子除了口頭表揚，還要統(tǒng)計次數(shù)，及時獎勵。
在我個人教學狀態(tài)方面，第一次課用的班級不是我自己教的班級，但是我反而比較放得開，一是因為第一次課的教學設(shè)計是完全由我自己設(shè)計的，二是因為不知道自己的不足，無知者無畏吧，所以上得比較輕松。第一次課后，老師們給我提了很多很好的建議，我就盡量按照大家的建議修改自己的設(shè)計，但是結(jié)果卻適得其反。我上課的時候總想著自己這個時候應(yīng)該做什么，越想越緊張，反而上得不好。通過這次課，我明白了，對于大家的建議我要懂得取舍，要把它融入自己的教學設(shè)計，不能為了采納建議而不管自己能不能利用好。另外，我覺得通過這次磨課，我開始學著放下自己的心理負擔，課前認真?zhèn)湔n，課中投入教學，課后積極反思。
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