小學二年級語文《鋸是怎樣發(fā)明的》教學反思

　　前幾天,學習了《鋸是怎樣發(fā)明的》這篇課文，講的是魯班在爬山的`時候，不小心被一棵小草劃破了手指，后來根據(jù)小草葉子上的小齒發(fā)明了我們現(xiàn)在用的鋸子。小草劃破手指是再簡單不過的事情了，為什么可以啟發(fā)魯班呢？我想，正是因為魯班善于觀察，勤于動腦，勇敢地嘗試，才能有所創(chuàng)造。如何讓學生讀懂課文，明白“要有所發(fā)現(xiàn)，必須要學會觀察、學會思考、動手嘗試”這個道理呢？我在課堂上抓住一些重點的詞語來引導學生去體會魯班善于觀察、善于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“仔細看”、“試了試”、“想”、“馬上回去”等描寫魯班的詞語通過朗讀重點感悟魯班“善于觀察，勤于動腦”的品質(zhì)；另一方面，我讓學生畫一畫葉子上面的小齒，使學生通過畫畫比較“鋸”和“葉子”的相似點，明白只有自己敢于動手試一試，才能夠真正有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。有的學生沒有機會親眼觀察到“鋸子”的樣子，所以不知該怎樣畫了。于是我在黑板上邊教學生畫邊講解：鋸子有很多的小齒，并找來一些圖片，讓學生明白，就是因為有了這些小齒，鋸子才會比斧頭快。

　　學生通過動手畫一畫“鋸子”圖，能直觀地感受到魯班發(fā)明“鋸子”的過程。后來，我又補充了《魯班和櫓板》、《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學生用“讀讀想想，畫畫比比” 的方法來閱讀，進一步地體會魯班善于觀察、善于聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。

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