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小學(xué)五年級語文《向命運挑戰(zhàn)》教學(xué)反思
《向命運挑戰(zhàn)》是小學(xué)語文五年級的一篇略讀課文,講述了著名的天體物理學(xué)家霍金身患絕癥,醫(yī)生斷定他只能再活兩年半。年輕的霍金沒有向命運屈服,靠著頑強的意志同病魔作斗爭并不斷地進(jìn)行科學(xué)研究,不僅使生命得到了延續(xù),而且成了偉大的科學(xué)家的事。他的事跡表明:人是可以主宰自己的命運的,是可以向命運挑戰(zhàn)的!
略讀課文旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,讓學(xué)生在輕松、愉快、自主的環(huán)境中理解課文,感悟其內(nèi)涵。在這個主導(dǎo)思想之下,聯(lián)系本文所涉及的內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn),文中主人公霍金對于小學(xué)生來說較為陌生,“如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文?”是我在課前的準(zhǔn)備重點。
為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,我有意識地進(jìn)行激趣導(dǎo)入,以一曲催人奮進(jìn)的、給人以力量的《命運交響曲》引入課題,讓學(xué)生充分欣賞曲子,教師適當(dāng)?shù)亟庹f,從而引入本文——《向命運挑戰(zhàn)》。然后在齊讀課題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:1)誰向命運挑戰(zhàn)?2)是什么樣的命運?3)是怎樣挑戰(zhàn)的?4)為什么要向命運挑戰(zhàn)?之后讓學(xué)生自讀自悟,小組合作交流探究,在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自行分析問題、解決問題,獲得新知。為了解決學(xué)生對霍金的“陌生”這一教學(xué)難題,我有意識地布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集有關(guān)霍金的資料,讓他們在課堂上交流學(xué)習(xí),教師也準(zhǔn)備大量的霍金的圖片資料在課堂上放映并解說,以直觀形象的教學(xué)材料幫助學(xué)生加深理解,既培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料的興趣,又解決了教學(xué)中的一大難題。
但是,作為一名課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,我自感課堂教學(xué)過程中,仍然不敢大膽地放手讓學(xué)生充分地自讀自悟,盡管我有意識地避開這種局面,然而仍舊躲避不了一個自己課堂教學(xué)設(shè)計中為自己設(shè)下的“框框”,在自讀自悟方面,仍舊逃脫不了“包辦”的弊端,不敢大膽地相信學(xué)生的能力,生怕完成不了教學(xué)任務(wù),因此在“放與不放、放多少”方面再三躊躇,在很大程度上影響地課堂教學(xué)氣氛、課堂教學(xué)效率。
一節(jié)課下來,我深深領(lǐng)悟到,教師有時候還真得敢于“選擇放棄”,放棄某些學(xué)生可以自讀自悟的內(nèi)容,放棄教師為自己設(shè)置的“框框”,放棄“包辦”……選擇放棄,有時候也是一種獲得。
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