小學音樂《我是小鼓手》的教學反思

　　《我是小鼓手》是蘇少音樂教材二年級上學期第六單元中的一首學唱歌曲。充滿了童趣，表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。把這首不可多得的優(yōu)秀兒童作品，安排在教材里，意在于讓學生們通過學唱、欣賞和律動，體驗歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒。培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學生參與的積極性。

　　設計教學過程是，我把“鼓”的相關環(huán)節(jié)放進課堂，讓學生們認識鼓，聆聽鼓的聲音，打鼓。預想讓他們在學會歌曲之后，可以用大鼓小鼓為歌曲作伴奏。

　　課后，我進行了認真反思。我認為成功之處在于通過讓學生聽節(jié)奏，再模仿節(jié)奏，到把節(jié)奏加上音符唱，這個過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課堂上，我重視學生們的參與時間，作為引導者引領他們自己去認識、去學習、去發(fā)現(xiàn)。給與學生及時的鼓勵和肯定，讓學生樂于參與音樂實踐。把教學環(huán)節(jié)，通過“鼓”這一思路，很好的.串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣使整個教學在輕松活潑的氣氛中進行。

　　不過這節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足。

　　1、學生們“喊唱”的現(xiàn)象要引起重視。這是普遍會出現(xiàn)的情況，我決定在以后的每節(jié)課上，做一些趣味的呼吸練習和發(fā)聲訓練。從“柔聲”模唱做起，逐步改正“喊唱”這一不足，培養(yǎng)學生正確的演唱習慣。

　　2、二年級的學生畢竟能力有限，不能太放任其“自由發(fā)揮”，否則就會事倍功半。所以我請學生分組上來用大小鼓為歌曲作伴奏，出現(xiàn)了“只聞鼓聲，不見規(guī)律”的情況。應該事先準備好既定的伴奏節(jié)奏，讓學生分組練習之后再用大小鼓合作，而后在為歌曲伴奏。學生既掌握了伴奏節(jié)奏，又參與了音樂實踐，培養(yǎng)了合作能力。

　　新課標強調以音樂審美、體驗為核心，注重學生的情感態(tài)度與價值觀，重視加強音樂綜合實踐活動，倡導自主、探究的學習方式。在以后的教學工作中，我會吸取經(jīng)驗，讓音樂課堂更加精彩。

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