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小學(xué)語(yǔ)文《荷塘舊事》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-09-29 15:42:48 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《荷塘舊事》教學(xué)反思

  《荷塘舊事》是一篇敘事散文,課文通過(guò)回憶作者童年時(shí)外祖母家過(guò)暑假,在荷塘邊度過(guò)的一段美好時(shí)光描繪了月牙泡的美好自然之景,同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀。為了很好的實(shí)施教學(xué),我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文《荷塘舊事》教學(xué)反思

  一、教師配樂(lè)朗讀全文,營(yíng)造情境。

  二、學(xué)生整體感知,初步談感受。

  三、復(fù)述課文,走進(jìn)文本,品味語(yǔ)言。

  1.概要復(fù)述:簡(jiǎn)述景物和故事梗概。

  2.有感情的詳細(xì)復(fù)述:抓重點(diǎn)句子體會(huì)荷塘的`美和小伙伴的性格特點(diǎn),復(fù)述之后自評(píng)和互評(píng)。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,并能結(jié)合自己畫(huà)出的句子進(jìn)行匯報(bào)交流,體會(huì)到荷塘如詩(shī)如畫(huà)的美和小伙伴們那種天真.憨直.淳樸的性格。

  3.造性復(fù)述:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

  四、研討最后一段。抓課文的中心句,我懷念那荷塘,在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文就是圍繞著這兩方面展開(kāi)敘述的。

  有了充分的備課作為基礎(chǔ),對(duì)教材有了深入的了解,這就為我游刃有余地駕馭課堂提供了便利的條件。在課堂上,把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上,讓他們充分地與文本對(duì)話,讓學(xué)生走進(jìn)教材,走進(jìn)作者,感受作者的情感,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在課堂上真的能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),真真切切地與文本對(duì)話,學(xué)生有了與文本對(duì)話的過(guò)程,自然而然地師生間的對(duì)話就達(dá)到了融洽自然,真的是水到渠成。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅,教師上地自由放松,下課鈴響了大家也都意猶未盡。

  總之,讓我感受最深的還是課堂上師生間和諧、融洽的溝通與交流,試想如果一節(jié)課,學(xué)生與老師不配合,教與學(xué)完全脫節(jié),那就是一節(jié)失敗的課。作為始終站在教學(xué)一線,時(shí)刻在三尺講臺(tái),把握教學(xué)命脈的我也更深刻地認(rèn)識(shí)到“只有和諧才能創(chuàng)造美”的課堂,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將會(huì)繼續(xù)為追求“和諧創(chuàng)造美”而努力奮斗。

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