小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思1
《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,本單元主要分為兩部分:一、有趣的漢字;二、我愛(ài)你,漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律。這個(gè)單元怎么教?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在腦海里。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨,最后決定將這個(gè)單元放在家里自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合起來(lái),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破教材,彌補(bǔ)缺陷,再則也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足各種不同基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流,可以充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)還可以了解字謎的知識(shí),網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)⑽淖、圖片形象、直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,比單純的講解效果好。于是,我在學(xué)生放假休息的這一星期里(班上因十來(lái)個(gè)同學(xué)感染上了流感而休息一星期)布置這一作業(yè),最后以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
作業(yè)呈現(xiàn)上來(lái)了,班上61名同學(xué)收到了55張小報(bào)。其中4名同學(xué)因打吊針沒(méi)做,兩名特殊學(xué)生沒(méi)做。這55張小報(bào)盡管顯得很稚嫩,但可以看出他們了解了很多知識(shí),他們是動(dòng)了腦筋的。他們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了理解運(yùn)用,品嘗到了獲取知識(shí)的喜悅。只是這六名同學(xué)還需要補(bǔ)課。
小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思2
《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元,對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是一次全新的體驗(yàn)。這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛(ài)你,漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。如何使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的`學(xué)習(xí)過(guò)程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵?于是,在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)我沒(méi)有采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的講、聽(tīng)、讀等方式,而是通過(guò)猜字謎,搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料(如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)),調(diào)查街頭錯(cuò)別字,舉辦書(shū)法展覽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,在不知不覺(jué)中提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。
具體操作時(shí)我將課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行。在進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,分別加入了一些活動(dòng)組。有猜字謎組,諧音歇后語(yǔ)組,諧音笑話組,漢字故事組等。組長(zhǎng)分配任務(wù)后,利用雙休日的搜集、查閱資料,然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動(dòng)成果。就說(shuō)字謎組吧,找了很多字謎讓同學(xué)猜,學(xué)生們積極性很高,甚至那些平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話,聽(tīng)了讓大家捧腹大笑,回味無(wú)窮。在這些有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)獲得了知識(shí),感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時(shí)間是有限的,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓他們對(duì)祖國(guó)的文字有更多的了解,使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng):尋找錯(cuò)別字(可從自己的作業(yè)本找,同學(xué)的作業(yè)本找,街頭招牌等)、自制手抄報(bào)(內(nèi)容可為字謎、歇后語(yǔ)、漢字的來(lái)歷及起源、演變等)、書(shū)法比賽等。我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參與這個(gè)全新的學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們的思維得以碰撞,知識(shí)能力得以提高,情感價(jià)值觀得以提升。
毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師、學(xué)生付出更多。
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