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小學(xué)《埃及的金字塔》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-09-27 09:53:52 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)《埃及的金字塔》教學(xué)反思

  聽(tīng)了錢老師的《埃及的金字塔》,受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏,扎實(shí)的教學(xué),都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),每字每句都落到實(shí)處,把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并滲透了說(shuō)明方法的教學(xué)。

小學(xué)《埃及的金字塔》教學(xué)反思

  由于自己接下來(lái)也上這一課,就學(xué)著上了。但是,上下來(lái)的結(jié)果卻是大相徑庭。

  首先,是時(shí)間上來(lái)不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備,我的課堂節(jié)奏沒(méi)有這么快,而且學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí),可能會(huì)有些問(wèn)題。但最后上下來(lái),第三小節(jié)根本就來(lái)不及講。那就放到下節(jié)課吧。

  第二課時(shí),我基本采用的錢老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大,石塊的多和重,并通過(guò)朗讀去深入體會(huì)。在講到列數(shù)字,作比較等說(shuō)明方法時(shí),學(xué)生的問(wèn)題比較多,像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎?一個(gè)車皮是多少?和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來(lái)……耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。隨后,把高、大、石塊多、重用一個(gè)詞概括起來(lái)怎么說(shuō),學(xué)生很快能說(shuō)出宏偉,因?yàn)橐婚_(kāi)始就有人提到這個(gè)詞。學(xué)習(xí)精巧部分,就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時(shí),問(wèn)他們從中感受到什么,有的說(shuō)金字塔堅(jiān)固,有的說(shuō)很難建造,有的說(shuō)很大……在一番引導(dǎo)之后,才有人找到精巧一詞。為了加深理解,我有反過(guò)來(lái)問(wèn)他們,從那些地方可以感受到它的精巧呢?學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來(lái)理解。這里,重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說(shuō)明金字塔的精巧的,這也是說(shuō)明方法的一種——形象描述。最后,再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。

  自己覺(jué)得是很賣力地上完了課,然而,在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后,卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí),都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,可結(jié)果……最讓人無(wú)法相信的是,“這些石塊的接縫處,連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說(shuō)明了什么,竟填的是“宏偉”,而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空,填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有,說(shuō)明他們對(duì)其中的'從屬關(guān)系根本就沒(méi)有搞清。后來(lái),只好把作業(yè)發(fā)還,把幾道題重講一遍。這樣,到后來(lái),還是有幾個(gè)人沒(méi)搞清楚。

  分析一下原因,我們的語(yǔ)文作業(yè)似乎總存在這樣的問(wèn)題:習(xí)題內(nèi)容上課時(shí)都涉及過(guò)的,問(wèn)問(wèn)答答,都滲透在里面了?傻搅俗鳂I(yè)本上,很多人都不會(huì)做了,回想不起來(lái)到底是哪個(gè)內(nèi)容了,就張冠李戴一番。還有,就是自己的課堂,總感覺(jué)熱鬧有余,卻不夠扎實(shí)?瓷先フf(shuō)的人挺多的,但能靜下來(lái)深入思考的不多。尤其是幾個(gè)發(fā)言積極的,想到什么就喊出來(lái)了,其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來(lái),那些不動(dòng)腦筋的人更不動(dòng)腦筋了,有時(shí)連聽(tīng)到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生,因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)自己,也沒(méi)有好好思考,總體也得不到提高?磥(lái),改變這樣的課堂現(xiàn)狀,是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

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