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小學(xué)五年級語文下冊《海倫.凱勒》教學(xué)反思
海倫.凱勒的遭遇(雙耳失聰,雙目失明)是健全的學(xué)生所無法體會到的。而文章的學(xué)習(xí)過程中,要讓學(xué)生體會她那種不屈不撓的奮斗精神,必須在走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。如何讓學(xué)生走近海倫的生活呢?反復(fù)思考后,我在幾個環(huán)節(jié)作了小處理:
1、在教學(xué)第一自然段的時候,先讓學(xué)生自由讀課文,交流完感受后,我讓學(xué)生閉緊眼睛,然后所有的同學(xué)都不發(fā)一點聲音,這樣持續(xù)三到四分鐘后,讓學(xué)生睜開眼睛。此時,幾乎所有的同學(xué)都感嘆起來:
“眼前一片漆黑,太可怕了!”
“聽不到聲音,不知道別人在做什么?說什么?這種感受太難過了!
在學(xué)生感嘆之余,我馬上讓他們再次交流,如果此時你就是海倫,你會怎么想?怎么做?許多同學(xué)都說她可能會想到命運對自己為什么這樣不公?會自暴自棄、會想到死等等?還有的同學(xué)說,她肯定很絕望、很無助……是。傞_始海倫就是這樣想的?引讀“她變得暴躁起來,脾氣越來越壞!弊屛覀儙е@種復(fù)雜的感情朗讀第一自然段。
2、當(dāng)學(xué)習(xí)課文第6自然段薩勒老師教海倫說話時,我又嘗試著讓學(xué)生閉起眼睛,然后同桌或者是前后的同學(xué)相互合作:一個同學(xué)張嘴發(fā)音,另外一個用手放在對方的臉上,通過感覺來判斷對方所發(fā)的音是什么?一開始,學(xué)生躍躍欲試,認(rèn)為這很簡單,但不一會兒,一個個臉上就都呈現(xiàn)出困惑的神情。停止合作后,我問學(xué)生:“你們有幾個能猜出對方的發(fā)音?”結(jié)果,沒有一只手舉起來。我馬上又問他們有何感受?學(xué)生由衷地說,這怎么能學(xué)會說話呢?齊讀“這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法,其艱難程度可想而知!苯又寣W(xué)生讀海倫所說的話,從中感受到些什么?哪些詞語中感受到的?……這時學(xué)生基本上能結(jié)合剛才的感受來談。
總的說來,學(xué)生的閱歷不深,有很多時候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴,就必須給他們營造一個相似的場景,讓他們“親自”有所體驗,有所感受,這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深意”,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。
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