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人教版小學(xué)六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學(xué)反思
語文課回歸自己的本色
在《兩小兒辯日》這一課的教學(xué)中，如何不偏離語文學(xué)習(xí)的軌道，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，并憑借文本提高學(xué)生的理解、感受能力，培養(yǎng)語感，積累語言，使其真正成為一堂語文課呢？我認為，應(yīng)該首先強化“讀”──教師應(yīng)引導(dǎo)著學(xué)生在讀中疏通文意，在讀中深化理解，在讀中感受文言文的韻味。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，再體驗“辯”──讓學(xué)生做文中的“小兒”，與同桌之間各選擇一個角色，相互對讀，看看能不能讀出“辯”的感覺來，接著再讓學(xué)生將文言文轉(zhuǎn)換成自己的語言進行“辯論”，從而使學(xué)生在習(xí)得文本語言之后再內(nèi)化為自己的語言。最后要落實“寫”──引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你就是大學(xué)問家、大思想家、大教育家孔子，聽了兩小兒笑曰“孰為汝多知乎”，你會怎么想、怎么說？用筆來寫一寫，可以用白話文來寫，也可以嘗試用文言文來寫�？傊�，教師應(yīng)引領(lǐng)著學(xué)生在聽說讀寫的實踐活動中形成和發(fā)展語文素養(yǎng)，使得我們的語文課回歸自己的本色。
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