新人教版小學(xué)一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)反思

　　《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)反思

　　《烏鴉喝水》這節(jié)課特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，不難看出，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，教師把思考的權(quán)利和時間就大膽地交給了學(xué)生。老師的一句“你能幫助烏鴉想想辦法嗎？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進了雙向互動。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中。親身經(jīng)歷的探究為主的學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。老師讓學(xué)生仿烏鴉的辦法做實驗，驗證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力。

　　《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)反思

　　這節(jié)課我給學(xué)生講《第二次烏鴉喝水》的故事，接著我再引導(dǎo)學(xué)生展開討論：

　　1、為什么烏鴉的辦法不靈了？

　　2、從中明白了什么道理？

　　通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

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