小學五年級秋季期中測試教學反思

　　很快，一個學期已過一半了，按學校的教學計劃本周可以進行期中測試。本周三下午，我和同年級的教師同時進行了檢測。因為考慮我們這個測試是隨堂測試，我們大多都只花了一節(jié)課時間對已學過的知識做了簡單的串講，而沒花很多時間做復(fù)習，所以選擇的試卷難度不大，只是想考查學生基本技能和基礎(chǔ)知識情況。這次檢測絕大數(shù)同學的水平都發(fā)揮正常，成績也比較理想。

　　現(xiàn)在回想這兩個多月的教學，覺得自己堅持做的一些事是值得肯定的：

　　一是重視學生學習習慣的培養(yǎng)。首先是上課習慣。以前四年級時我聽過他們的課，很多時候我都發(fā)現(xiàn)教師自顧自己講課，只要有人偶爾應(yīng)承一下老師的問題就行了，其他學生在干些什么，一般老師不太在意�？晌疑险n的習慣則與他們不同，我要求每個學生要認真聽講，我會時刻注意臺下的所有學生，不管你舉不舉手，我會根據(jù)課堂表現(xiàn)來提問，提醒所有學生時刻要細心聽，仔細想；其次是作業(yè)習慣。四年級時，因為同在一間辦公室，我會偶爾翻看他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的格式、書寫都很隨意。這學期我反復(fù)給他們講作業(yè)格式，強調(diào)書寫習慣。對那些不按要求來的，返回去重新寫。目的就是要讓他們對學數(shù)學要有一個清醒的認識：那就是規(guī)范、嚴謹。為了讓他們規(guī)范寫好作業(yè)，我一般給足課堂時間他們做，一來便于提醒，二來可以監(jiān)督他們獨立完成，為了激勵他們，我還制定獎勵政策，連續(xù)五個甲A可以得到獎勵；再是獨立思考的習慣�，F(xiàn)在許多學生的思維惰性都很大，只要稍有難度的作業(yè)就不想沉下心去想，為了扭轉(zhuǎn)學生這種有害的思維習慣，我經(jīng)常督促學生當堂完成任務(wù)或是我親自檢查一個走一個，讓學生放棄投機取巧或是蒙混過關(guān)的想法，踏踏實實地認真想，認真做。

　　二是遵循教育心理學規(guī)律教學。據(jù)心理學專家研究，人們的記憶是有規(guī)律，開始遺忘得最快，之后慢慢減緩，同時兒童認知發(fā)展也有一定的`規(guī)律，記得快，但經(jīng)過一段時間，就會有所遺忘。針對這些特點，我在十月份安排學生每天練五道計算題，其中小數(shù)乘除法各兩道，小數(shù)加減法一道，鞏固學生的計算能力。通過這次考試的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學們的計算能力明顯高于另一個班的學生，學生的個人成績也提高得很快�？磥磉@種反復(fù)性練習對學生來說是很有效地。

　　三是重視小組學習。一直以來，我都比較注重小組合作學習。一來為了調(diào)動大家的學習積極性，同學之間交流更容易些；二來為了提高課堂效率。畢竟一堂課的時間有限，教師不可能做到讓每個學生都有發(fā)言表現(xiàn)的機會，但是在小組里面可以做到，讓每個學生有展現(xiàn)自己才華的可能。像今天我講試卷，除了那些錯的比較有共性的問題，難度有些大的題集體評講，其它題則交給小組，讓組里學得好的同學講。這樣不但可以鞏固那些學得好的，也可以鍛煉他們的表達能力，同時讓錯得學生聽起來更有針對性些，以前老師講題一半學生都在陪聽，且時間又長。今天這種小組評講的形式，讓每個學生都有事做，課堂效率自然可以提高。

　　后段教學還需改進的：

　　重視對教材的研究，但不拘泥于教材，擴充知識的容量。

　　針對性的練習要精心設(shè)計，有實效。

　　建立一對一的幫扶對子，加強對小組長的引導(dǎo)，以便更高效地帶領(lǐng)小組的成員共同進步。

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