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小學(xué)一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

時間:2024-11-04 19:17:48 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

小學(xué)一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1

  ,認(rèn)識鐘表中的整時講完了,反思本課的教學(xué),感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實(shí)是一個難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆悠綍r很少關(guān)注時間,頭腦中也沒有時間概念。就如在課上,我問小朋友:你什么時間起床、什么時間睡覺?小朋友的回答五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么?梢姾⒆觽兊臅r間觀念是比較弱的。

  《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。所以在整時和半時的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境,以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)整時時我出示了學(xué)生熟悉的`情景圖:起床時間圖、中午下學(xué)時間圖、下午下學(xué)時間圖。讓學(xué)生通過看圖比較,在小組交流中,找出看整時的辦法。接著我采用了多種形式(如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等)讓小朋友們說一說鐘面上是幾時,是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。但本課也有許多不足的地方:少數(shù)學(xué)生總是把幾時說成是幾點(diǎn),我覺得這與我在課堂上強(qiáng)調(diào)不到位有關(guān)。當(dāng)時這樣處理“幾點(diǎn)是對的,但在數(shù)學(xué)上幾時才是規(guī)范的,我們平時也要注意使用數(shù)學(xué)語言!边@樣會不會好一點(diǎn)呢?

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  這是我踏入教師隊(duì)伍以來的第一次公開課,心里難免有些緊張。雖然平時校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課,被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣,這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。

  先說備課:從開始備課到最終確定自己的教案初稿,一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中,我不斷地專研教材,認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料,不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。終于在兩星期后,初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。

  教具準(zhǔn)備:根據(jù)自己的初稿,開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張,練習(xí),課件,實(shí)物鐘,鐘表的圖片等等,也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作,一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。

  可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了,但是這也是我做的最不足的地方,沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點(diǎn)評自己的教案,這是我犯的最大的失誤,今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。

  經(jīng)過備課后,經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時候,備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的,但是課后我去找各個老師評課,他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見,我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件,雖然大體上思路沒變,但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。

  終于到了這節(jié)公開課課,可能是自己太過重視這節(jié)課,也給了學(xué)生太高的壓力,這天的這節(jié)課,原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸,包括那些平時機(jī)靈的孩子都失去了他們平時機(jī)靈可愛的天性,這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠,沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課,我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課,進(jìn)過他們的點(diǎn)評,自己的總結(jié)反思,我悟出了以下的幾點(diǎn):

  1、無論是上什么課,都不要有太大的壓力,也不要給學(xué)生太大的壓力,畢竟他們還是孩子,給他們過多的壓力,只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張,有最好的狀態(tài)也不太可能,但是即使是有緊張的'心態(tài),也不要顯現(xiàn)出來,否者孩子們也會跟著你不自然。

  2、上課自己的激情:我找了好多老師評課,他們都說我上課激情不夠,聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,整堂課下來也比較平緩,沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā),我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到,要上一節(jié)好課,也要像一部電影一樣,有鋪墊,有過程,有高潮,有結(jié)尾,而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本,這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。

  3、課堂問題的提出:這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好,反而被學(xué)生越帶越歪,是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞,這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中,提問的問題應(yīng)該直接明了,不應(yīng)含糊不清。

  4、課堂的教學(xué)常規(guī):這是年輕教師上課出錯最平凡的地方,也是自己沒做到的不好的方面,今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。

  經(jīng)過了這一節(jié)課,希望自己今后會有更大的進(jìn)步。

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  時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  成功之處:

  1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的`課件,通過小朋友喜歡的小動物小熊入手,把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時,讓小熊來表揚(yáng)他們,這比老師的表揚(yáng)更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時教學(xué)中,截取了神州六號發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生充分感知,明白了只要接近九時的都可以估計(jì)成大約九時,同時讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位,激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  不足之處:

  學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  反思:學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,也要會認(rèn)識真實(shí)生活中的鐘表,這就需要平時生活中的多觀察,多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

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  這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生對鐘表并不陌生,但是,真是讓學(xué)生來說一下時間,學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn),本課時設(shè)計(jì)時,我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫助他們進(jìn)入情境之中,幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識整點(diǎn)和大約幾時,效果還是比較好,認(rèn)識幾時半,還是有點(diǎn)糊涂。

  課程一開始,我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導(dǎo)入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個情境圖的設(shè)置非常好,孩子們認(rèn)真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的.教學(xué)重點(diǎn),以便加深對知識的理解。而且,這個情境圖加深了師生之間的感情交流。

  但是我有一個困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候,出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,比如,分針指到6,時針指到8和9之間,這個時候應(yīng)該是8時半,但是開始有好幾個孩子說是9時半,我采用的方法是,時針還沒有走到9,也就是還不到9時,怎么能說是9時半呢?應(yīng)該先到9時,才能接著到9時半。一部分孩子會了,可是,還有幾個孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個困惑。

  而對于大約幾時的認(rèn)識,這個本應(yīng)該是一個難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案的時候,預(yù)設(shè)是,這是一個難點(diǎn),在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認(rèn)識起來,效果卻非常好,讓我有點(diǎn)措手不及,節(jié)省下來的時間,我又回到認(rèn)識幾時半上,結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。

  通過這次教學(xué),我認(rèn)識到,對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,難免到時候手忙腳亂。

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  《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時;

  2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時,教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。

  我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開課展示。

  我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課,現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:

  1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具,而不是唯一的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機(jī)動,巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件,然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而,賈校長細(xì)心地告訴我:“小冉,你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計(jì)要走在課件的前面,你的'課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計(jì)而展開的。”這也使我深深體會到自身的不足。

  2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),并使學(xué)生的思路越來越明朗。

  3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學(xué)生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實(shí),這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。

  4、在平時的課堂上,就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么?”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效?”的問題,我也深思了好久。最基本的一點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容,唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源,還是因?yàn)樽约涸谄綍r沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣,沒有把板書的設(shè)計(jì)做到爐火純青、游刃有余。

  最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!

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  《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。

  接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):

  首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  其次,在整時的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;

  2、教學(xué)大約幾時。

  這個教學(xué)設(shè)計(jì),很多學(xué)生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生明白“7時不到一點(diǎn)或者7時過一點(diǎn),都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中,穿插了一個9時的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的'練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。

  由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

  最后還設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動手操作時,有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識,更深刻地認(rèn)識時間。

  在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

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  本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。

  整時是教學(xué)的重點(diǎn),安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時,也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。

  1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn),在交流中提升認(rèn)識。

  大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時針;能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘,不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,時針指著7,是7時舉一反三,在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的'鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時;再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個鐘面上7時不到,另一個鐘面上7時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近7時,都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。

  教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時間的方法不同,但都能告訴人們時間。

  2.設(shè)計(jì)各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時間知識。

  想想做做里有說鐘面上的時間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時間(第4題)、給鐘面補(bǔ)畫分針或時針(第5題)等練習(xí)。這三項(xiàng)活動對思維的要求逐漸提高?寸娒嬲f時間是最基本的,只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間,要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實(shí)到某個具體時間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。

  還要注意的是,看鐘面說時間,包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行。

  3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。

  想想做做第2題看圖說時間,還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,右圖中10時學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。

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