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小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-08-15 09:15:19 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一篇略讀課文。雖是略讀,但文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,文風(fēng)淳樸。課文字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。文風(fēng)之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。

小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

  但是,文中所寫(xiě)的生活環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景,距離我們的學(xué)生是那么遙遠(yuǎn)。他們不知道槐樹(shù)是什么樹(shù),不知道槐米可不可以熬八寶粥,不知道雞熱了干嗎耷拉翅膀,更未體驗(yàn)過(guò)槐鄉(xiāng)孩子們那種勞動(dòng)之樂(lè)。所以,讀過(guò)課文之后,他們有那么多的疑問(wèn)。而當(dāng)時(shí)我班教室電腦正在修理,不能找相關(guān)圖片資料稍為解惑。于是在課堂上,我把自己設(shè)置要提問(wèn)的問(wèn)題暫置一旁,把提問(wèn)的空間留給孩子們。質(zhì)疑時(shí),孩子們展開(kāi)了熱烈的討論。

  滿腦袋“為什么”的郭巖松首先發(fā)問(wèn):“槐鄉(xiāng)的孩子采了槐米上哪里換錢(qián)?”

  聽(tīng)到問(wèn)題,孩子們馬上低頭瀏覽課文,一向反應(yīng)靈敏的董曉說(shuō):“我知道!賣(mài)給藥店!因?yàn)闀?shū)上說(shuō)槐米可以入藥”“還可以賣(mài)給染料店!”不等董曉說(shuō)完,急性子趙小龍搶著說(shuō),顯然他是得到了董曉的提示。這是別的孩子們也找到了文中的證據(jù),紛紛附和,再問(wèn)巖松是否滿意這個(gè)回答,他表示很滿意,于是這個(gè)問(wèn)題我們解決了,又借機(jī)把相關(guān)的第二自然段的朗讀完成了。

  李增增接著問(wèn):“八月那么熱,可是槐鄉(xiāng)的.孩子們?yōu)槭裁床慌聼岚?”增增這個(gè)問(wèn)題,包含了我設(shè)置的一個(gè)問(wèn)題,于是我先問(wèn):“八月有多熱?”增增說(shuō)不上來(lái),白世玉說(shuō):“八月我在家里熱得光想吃冰糕!”牛樂(lè)順說(shuō):“我在我姥姥家看見(jiàn)狗把舌頭吐得這么長(zhǎng)!”他邊說(shuō)邊用手比劃,這一來(lái),孩子們都想起了暑假里自己經(jīng)歷的炎熱,在底下說(shuō)起來(lái)。于是我又問(wèn):“槐鄉(xiāng)熱成什么樣?”他們一齊端起書(shū)朗讀起來(lái):八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著“知了,知了”。生性活潑的劉建元還邊讀邊做動(dòng)作,一會(huì)兒學(xué)雞耷拉翅膀,一會(huì)兒學(xué)小狗吐舌頭。

  “八月的槐鄉(xiāng)這么熱!那么孩子們?cè)趺床慌聼崮?”我又提示了一遍增增的疑?wèn)。

  柏梅說(shuō):“因?yàn)樗麄冊(cè)谏缴,山上有?shù)木檔陽(yáng)光。

  她說(shuō)完,同學(xué)們有的搖頭,有的皺眉,覺(jué)得不太合適。

  張慶燁這時(shí)站起來(lái):“我們軍訓(xùn)時(shí)候也在陰涼地兒,可我們還喊熱哪!是槐鄉(xiāng)的孩子很懂事,想多采槐米多賺錢(qián)好孝敬父母。”聽(tīng)了慶燁的話大家紛紛表示贊同,我也趁機(jī)夸慶燁是個(gè)體諒父母的孩子。

  在理解詞語(yǔ)上,李俊蓉提出不明白“滿載而歸”,我要求她把含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái),而這段話正好是描寫(xiě)孩子們?nèi)绾蝿趧?dòng)的,于是大家一起朗讀了這段,剛剛讀完,劉嘉琦就高高舉起了手:“滿載而歸就是槐鄉(xiāng)的孩子們經(jīng)過(guò)一天勞動(dòng),到了晚上,背著滿滿一筐槐米回家去!彪m說(shuō)解釋的繁長(zhǎng)一點(diǎn),但是這個(gè)孩子結(jié)合前文,把這個(gè)詞語(yǔ)融合到課文中去作了解釋?zhuān)荫R上肯定了她的做法:“嘉琦剛才用的方法是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x理解中可以借鑒!

  這時(shí)李鴻菲說(shuō):“我看了前文,也看了后文,還是不明白‘月落柳梢’這個(gè)詞。”大家一看,這是最后一個(gè)自然段的首詞,原文是“月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!睂(duì)啊,這是個(gè)言簡(jiǎn)義豐的詞,前后文語(yǔ)境解釋都不明顯,孩子們思考起來(lái)。我正在琢磨如何解釋?zhuān)幌驉?ài)鎖眉頭的張慶燁此時(shí)又發(fā)話了:“春天我們觀察過(guò)柳樹(shù),柳梢長(zhǎng)長(zhǎng)的垂到地上,月亮和柳梢一樣低,說(shuō)明很晚很晚了!痹捯魟偮洌枥锱纠,掌聲響起。我趁機(jī)問(wèn):“剛才慶燁是聯(lián)系什么理解這個(gè)詞語(yǔ)的?”白紹磊終于發(fā)話了:“我們的生活!”

  最后,大家在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上,重讀課文,聽(tīng)得出來(lái),他們充滿了對(duì)槐鄉(xiāng)寧?kù)o生活的向往,也跟著槐鄉(xiāng)的孩子一起體驗(yàn)著勞動(dòng)的快樂(lè)。而我,也在孩子們的快樂(lè)中體會(huì)著教育的幸福。

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