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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)黃蓋的船有沒(méi)有把帆揚(yáng)足的教學(xué)反思
我在教第九冊(cè)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，班上一位學(xué)生對(duì)“黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭”一句提出了異議：“黃蓋的船怎能把帆揚(yáng)足？應(yīng)該是黃蓋或黃蓋命人把帆揚(yáng)足。”問(wèn)題提出以后我仔細(xì)進(jìn)行了一番推敲，覺(jué)得這位學(xué)生的意見(jiàn)頗有道理。能否將“黃蓋的船把帆揚(yáng)足”改為“黃蓋的船揚(yáng)足了帆”呢？
湖南省瀏陽(yáng)文家里市里侖學(xué)校 何劍峰
所有的“把”字句都可以轉(zhuǎn)換成非“把”字句，轉(zhuǎn)換的公式是：x把y怎么樣=x怎么樣了y（“x”代表主語(yǔ)，“y”代表動(dòng)詞的賓語(yǔ)或介詞的賓語(yǔ)，“怎么樣”指謂語(yǔ)動(dòng)詞）。如：小明的鋼筆把墨水吸足了=小強(qiáng)的鋼筆吸足了墨水。又如：小強(qiáng)的鑰匙把鎖打開(kāi)了=小強(qiáng)的鑰匙打開(kāi)了鎖。因此，“黃蓋的船揚(yáng)足了帆”=“黃蓋的船把帆揚(yáng)足了”。也就是說(shuō)，修改后的句子與課文中的原句，是同一內(nèi)容的兩種不同的表達(dá)方式。
何劍鋒老師班上的那位學(xué)生之所以對(duì)“黃蓋的船把帆揚(yáng)足”之句提出異議，是由于他認(rèn)為“黃蓋的船”是不會(huì)發(fā)出動(dòng)作的，發(fā)出動(dòng)作的應(yīng)該是人。但是，改為“黃蓋的船揚(yáng)足了帆”后，發(fā)出動(dòng)作的豈非還是“黃蓋的船”嗎？
理解句子含義時(shí)，我們不可忽視句子的隱含義�！半[含”是語(yǔ)法學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，是指對(duì)句子的一種語(yǔ)義解釋。呂叔湘先生在《漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題》一書(shū)中說(shuō)：“在‘他要求參加’和‘他要求放他走’里邊，可以說(shuō)‘參加’前面隱含著 ‘他’，‘放’前邊隱含著‘別人’，但是不能說(shuō)省略了‘他’和‘別人’，因?yàn)閷?shí)際上這兩個(gè)詞不可能出現(xiàn)�！[含’這個(gè)概念很有用�！[含’不同于‘省略’，必須可以添補(bǔ)才能叫省略�！庇纱送评�，“鋼筆把墨水吸足了”、“鑰匙把鎖打開(kāi)了”、“船把帆揚(yáng)足了”，這些句子中都隱含著“人”的因素使其然，但并非要求“把”字句的施動(dòng)者（主語(yǔ)）必須是人。因此，“黃蓋的船把帆揚(yáng)足”是符合語(yǔ)言習(xí)慣的，不必改為“黃蓋的船揚(yáng)足了帆”。
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