小學(xué)語文《燕子專列》教學(xué)反思
周三,我和學(xué)生學(xué)習(xí)了《燕子專列》。在上周結(jié)束的第一單元的《燕子》教學(xué)后,學(xué)生對小燕子的可愛機(jī)靈已經(jīng)非常熟悉。此時正值春天,小燕子又是春天的使者,是為春天增添生機(jī)和活力的小精靈?墒窃谶@篇課文中,燕子卻坐上了專列,怎么回事呢?課堂開始,我把這個問題拋給學(xué)生,一石激起千層浪,學(xué)生迫不及待的去到課文中去找原因,學(xué)習(xí)的興趣盎然。
讀完課文后,學(xué)生交流起來熱火朝天。我引導(dǎo)學(xué)生用幾個詞來概括燕子遇到的困難。學(xué)生很自然的找到了“氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、瀕臨死亡”學(xué)生你說我聽,不同意見來補(bǔ)充。接著,我引導(dǎo)學(xué)生想象:假如情況繼續(xù)進(jìn)行,會發(fā)生怎樣的后果?學(xué)生體會到成千上萬的燕子很可能就全都死在瑞士,瑞士境內(nèi)將到處是燕子的尸體,這種情況讓人慘不忍睹,痛徹心扉……在學(xué)生小小的.童心里是不能容忍這種情況發(fā)生的。我接著補(bǔ)充,瑞士政府和人民是怎樣做的?學(xué)生找到瑞士政府的行動,找到瑞士人民的行動,感受瑞士人民對燕子的救護(hù)是多么的及時,徹底,這是一種人和自然和諧相處的典型例子。
在引導(dǎo)學(xué)生感受瑞士人民對燕子的救護(hù)時,我抓了關(guān)鍵詞語如“紛紛”“到處”“踏著”、“冒著”、“頂著“這幾個詞語,引導(dǎo)學(xué)生想像都有哪些人走出家門,學(xué)生交流“有老人,孩子,媽媽,青年教師工人律師……”各行各行,男女老少,這只龐大的救護(hù)隊(duì),是前所未有的團(tuán)隊(duì),他們不怕嚴(yán)寒,不嚴(yán)困難,他們的目標(biāo)只有一個,拯救燕子。這種人類愛鳥的舉動深深地打動著孩子。這時我的教學(xué)目標(biāo)就順利達(dá)成了。
引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中出生入死,死去活來,是我作為語文老師的責(zé)任和義務(wù),我深深地感到自豪和驕傲,我愿意和孩子們享受在文字中穿梭,積累的快樂,也愿意看到孩子們在語文課堂上積極交流,插上想像的翅膀,在文字中縱橫馳騁。
我愿意,我幸福,我快樂!
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