小學(xué)英語對話教學(xué)的教學(xué)反思
《小學(xué)英語課程標準》指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得運用英語進行交際的能力。而小學(xué)英語對話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要形式。
但是如何有效開展對話教學(xué)，提高學(xué)生的英語語言交際能力則是我們小學(xué)英語教師面臨的重大課題。結(jié)合我聽課以來的感想及我自身的教學(xué)經(jīng)歷，我認為可以有從以下幾方面入手：第一，熱身活動，導(dǎo)入對話教學(xué)。熱身環(huán)節(jié)是教師進行英語對話教學(xué)的前奏，它有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。像TPR教學(xué)，通過這種聽聽做做的活動，能激活學(xué)生大腦思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)效果。第二、創(chuàng)造情境，深入對話教學(xué)。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，通過創(chuàng)造情境，可以把真實的生活融入到的'學(xué)習(xí)當中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三、靈活操練，強化對話教學(xué)。教師可以根據(jù)不同的情況適當選擇操練方法�？梢杂枚鄻踊牟倬毿问教岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達到最好的學(xué)習(xí)效果。第四、設(shè)置任務(wù)，拓展對話教學(xué)。教師通過設(shè)置任務(wù)，對對話內(nèi)容進行拓展，以檢測學(xué)生對于對話內(nèi)容的知識運用情況。
對話教學(xué)是學(xué)生掌握知識，并綜合運用各種技能進行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式和教學(xué)策略。在我目前的對話教學(xué)中，其實都已經(jīng)是按照上面的四個部分來操作。但是如何把對話教學(xué)做到最優(yōu)，把學(xué)習(xí)效果達到最佳，我認為從這四個方面入手，把每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)做精，做細，想通透些。我想對話教學(xué)一定事半功倍了。談到這里，我才發(fā)現(xiàn)，原來我在對話教學(xué)上確實是欠缺思考的，不管是以上四個方面的哪一個方面，精髓就在于一個“巧”字。巧妙地設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，就真的需要多動腦筋了。
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