《老水牛角彎彎》湘教版音樂(lè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我采取情景教學(xué)等方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉悅的歌唱。當(dāng)我滿懷喜悅地進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)果讓我出乎意料：課堂過(guò)于活躍，維持紀(jì)律讓我費(fèi)去了部分時(shí)間，且在小牛出發(fā)與吃草部分由于學(xué)生的音準(zhǔn)沒(méi)有達(dá)到很好的效果，我又花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)致在學(xué)唱部分時(shí)間太短。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體！我認(rèn)真的分析我自己學(xué)生的情況后進(jìn)行了反思：二年級(jí)學(xué)生剛剛建立教學(xué)常規(guī)模式，因而采取常規(guī)教學(xué)程序?qū)λ麄兏菀兹胧植⑾５湍昙?jí)學(xué)生對(duì)新鮮的食物充滿好奇，程序一從心理需求上有一種滿足，課堂氛圍異�；钴S。然而學(xué)生的情緒難于從他們所喜愛(ài)的環(huán)節(jié)中脫離出來(lái)，回到課堂教學(xué)中。相反，在程序二的.設(shè)計(jì)中將重難點(diǎn)放在學(xué)唱過(guò)程中進(jìn)行，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，這樣就節(jié)省了許多的時(shí)間，學(xué)生的思維也理順了。
是不是教學(xué)中不宜使用新穎的教學(xué)呢？回答是否定的，低年級(jí)的音樂(lè)課以唱游為主，在教學(xué)中應(yīng)該安排一些游戲，故事，律動(dòng)等，這樣能給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。但是應(yīng)該以常規(guī)教學(xué)程序?yàn)橹饕�路，在教學(xué)環(huán)節(jié)中添花加彩，讓整個(gè)教學(xué)活而不亂。
隨著時(shí)代的變更，我們的音樂(lè)教學(xué)法也在不斷的變化，我想不變應(yīng)該是以學(xué)生為主體這一宗旨。在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我們就能找到一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)法，在新穎與樸實(shí)之間尋求到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正讓音樂(lè)教學(xué)改革落入到實(shí)踐中。
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