小學(xué)二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)和守株待兔寓言兩則教學(xué)反思
本課本是很有趣的寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》。兩則寓言故事內(nèi)容,語(yǔ)氣都符合兒童的口味,作些簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥,寓言、童話也是文章的一種體裁。但本課的學(xué)習(xí)效果很不好,本人課前也作了充分的準(zhǔn)備,由于學(xué)校今天正在演練突發(fā)事故的演習(xí),都是在不知情的情況下,一會(huì)兒失火警報(bào)拉響了,一會(huì)兒地震前照學(xué)習(xí)警報(bào)響了,一會(huì)兒房屋倒了……老師、學(xué)生都搞得像真有那么回事。繞亂了所有的教學(xué)程序與教學(xué)思路,只好順其自然,干脆改變教學(xué)思路,零時(shí)出示了閱讀要求,讓學(xué)生完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)檠萘?xí)的干擾,學(xué)生難以靜下心來(lái),最后本人干脆從課文內(nèi)容的表面結(jié)束了新課內(nèi)容。
但在改變教法的過(guò)程中,閱讀感悟?qū)懛ǎ救瞬](méi)有忽視。本文是兩則寓言,通過(guò)短小的故事,告訴人們深刻的道理,使人們受到教育,那么又如何寫寓言呢?(學(xué)文致用這是本人在語(yǔ)文教學(xué)中的精神)。點(diǎn)撥(寫寓言一般有如下幾種方法。一般方法。寫寓言時(shí),一般先確定寓意,也就是確定要諷刺和勸誡人們什么。然后從生活中選取能夠表達(dá)寓意的材料,再寫作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼,或借遠(yuǎn)喻近,或借古喻今,或借小喻大,把深刻的道理從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)出來(lái)。例如,《龜兔賽跑》?鋸埛ā>褪怯每鋸埖'方法寫,或把事情夸大,或把事情縮小,借此,給人以勸誡或諷刺。例如《刻舟求劍》。擬人法。就是用擬人的方法。動(dòng)物、植物或其他事物本不具有人的情感,但寫寓言時(shí),給它們賦予人的言行,心理活動(dòng)和情感等,把它們當(dāng)作人來(lái)寫。例如、《小槐樹和小柳樹》。
鼓勵(lì)把文中故事講給別人聽,并自編一則寓言。積累寓言故事,借鑒課文篇幅短小,內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,主要抓重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止的心理活動(dòng)。讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,抓課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果關(guān)系,提示寓意,讓學(xué)生從中受教。(如、1、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。2、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。3、種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。三個(gè)句子去掉“好像、焦急地、整天”等詞后,意思和原句就不一樣了。第一句去“好像”就是肯定沒(méi)有長(zhǎng)高的意思,與原句違背。第二名、去掉“焦急地”就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三句、去掉“整天 ”種田等待的時(shí)間就不具體了。)為了突破文本難點(diǎn),最好引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)作,加以肢體語(yǔ)言好一些。比如、被拔高的禾苗為什么會(huì)枯死?(結(jié)合生活實(shí)際,植物的生長(zhǎng)規(guī)律,突破難點(diǎn),點(diǎn)出主題,不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。)
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