小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)反思
一、教師的微笑的魅力是學(xué)生心靈啟迪和智慧展現(xiàn)
剛剛踏入小學(xué)低年級(jí)的小朋友，帶這一顆幼稚、好奇、無(wú)知的思想來(lái)到了學(xué)校，開(kāi)始了人生學(xué)習(xí)的生涯，面對(duì)和接受的是教師傳授的知識(shí)和如何培養(yǎng)良好生活的開(kāi)始。教師多給予微笑和耐心，會(huì)讓深得學(xué)生的喜歡很愛(ài)戴。從那一刻開(kāi)始，他們會(huì)很努力上好你的課，原因只有一個(gè)，因?yàn)樗麄兿矚g您，喜歡你的微笑喜歡你的表?yè)P(yáng)、樂(lè)意的接受你的批評(píng)和教育、指導(dǎo)。舉例：一年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)我教課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我是在進(jìn)行廣播操的教學(xué)，每個(gè)小朋友的接受能力不一樣，我先運(yùn)用先整體后分組的形式進(jìn)行的教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)，因?yàn)閺V播操枯燥乏味和學(xué)生自己協(xié)調(diào)能力差異的情況下，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的逃避和缺乏自信，動(dòng)作跟不上，模仿一下自己做一下，動(dòng)作就是做不全。做為教師的我，就不能夠在打擊他的自信心和求知的欲望，我就對(duì)他微笑的說(shuō)，你能夠相信老師嗎？相信自己?jiǎn)�？�?dāng)他說(shuō)相信自己的時(shí)候，作為教師的我就給他打氣，給他自信心，給他微笑，“來(lái)，我教你，”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話就會(huì)是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他會(huì)在想，他沒(méi)有自信的時(shí)候，得到的卻是教師的鼓勵(lì)和溫馨的微笑，他心里會(huì)想老師沒(méi)有怪我沒(méi)有批評(píng)我，我要好好學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)小小的片段，讓學(xué)生看到的是教師微笑的美麗的地方，也是魅力的教學(xué)。課堂上，還有很多相似的例子，只有稍注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。教師的笑容也很重要，就像老師們寫(xiě)的批閱和評(píng)語(yǔ)一樣重要，笑容在課堂可以讓學(xué)生喜歡我愛(ài)我，所以我常常微笑對(duì)他們。他們會(huì)用更好的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)你的辛苦。
二、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的.注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。 同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法�！笆謩�(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
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