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人音版小學(xué)《酸棗刺》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-28 15:24:41 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

人音版小學(xué)《酸棗刺》教學(xué)反思

  我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”,讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)接待教學(xué)內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂(lè)教師是否都具備這種水平與能力),才能出現(xiàn)我國(guó)自己的真正意義的教學(xué)法,才會(huì)有中國(guó)自己的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。

人音版小學(xué)《酸棗刺》教學(xué)反思

  在許多人的頭腦里,一提到審美教育,便自覺(jué)不自覺(jué)地把教育目的提到德育的“高度”。因此,教材編寫(xiě)中什么時(shí)候該唱什么歌,那段時(shí)間是什么節(jié)日該安排什么內(nèi)容,這兩年在號(hào)召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須考慮的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開(kāi)正當(dāng)附庸的臼巢,在強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教化功能的同時(shí),削弱了音樂(lè)本身,音樂(lè)的本體失落了。另外,從音樂(lè)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的角度說(shuō),經(jīng)典音樂(lè)亦并非*別人去持牌指認(rèn)就成了,大家去聽(tīng)了、去唱了,覺(jué)得好聽(tīng),好美,好感動(dòng),就牢記在心了,也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的`“你最喜歡的樂(lè)曲”。

  在三成以上都寫(xiě)的是《梁祝》,那無(wú)疑這《梁祝》就成了我們大家共同的名曲了。如果我們的教材歌(樂(lè))曲,學(xué)生不喜歡去唱、去聽(tīng),再有偉大教育意義的音樂(lè)作品又通過(guò)什么去教他們呢?用什么來(lái)達(dá)到我們的教育目的?又怎么能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有勁?

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