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小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)反思

時間:2020-12-27 13:36:08 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)反思

  七加與減(三)

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)反思

  一年級的學(xué)生年齡比較小,以具體形象思維為主,所以在教學(xué)時,首先以生動形象的情境吸引學(xué)生,激發(fā)求知的欲望,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,因此,通過問題情境“誰會贏”使學(xué)生體會到估算的必要性,為學(xué)生的思考留下充分的空間,積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中,我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵算法多樣化,并能尊重學(xué)生的自主選擇,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法,培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維,同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處,在小組活動時,還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能,如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

  7.2乘船

  1.重視學(xué)生算法的動態(tài)生成,鼓勵算法多樣化,真正的教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中,教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計算方法;并為學(xué)生提供交流各自想法的機會,通過交流,讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法,培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。

  2.把計算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解決這個世界中發(fā)生的問題,而解決問題的過程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會到所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性,體會到算法多樣化中的算理。

  3.鼓勵學(xué)生的獨立思考與合作交流

  獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考,發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過程中,教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c撥,選擇教材和生活中有價值的問題與學(xué)生展開討論,以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽的習(xí)慣,學(xué)會與他人進(jìn)行合作交流。

  7.3乘車

  《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力,如果沒有“暢游動物園”這一情境,一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計算過程相對復(fù)雜(有進(jìn)位退位)的混合式題,最多算4,5道就會感到枯燥、乏味,甚至厭煩。但是,當(dāng)把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中,學(xué)生要感興趣得多,他們不覺得是在做題,只覺得有趣好玩,盡管計算過程比較復(fù)雜,題量也不少,但每一個活動都是一個興奮點,都讓學(xué)生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié),掀起了課堂的高潮,學(xué)生的辯論熱烈而精彩,這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?少F的,也是其受用終身的。整節(jié)課,學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣,甚至很久以后還有學(xué)生對我說,最喜歡動物園這節(jié)課。

  盡管如此,我覺得仍有遺憾。1.對學(xué)生放得不開,留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié),我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神,但不夠充分。課后也有本校的老師對我說:“你的學(xué)生說得多好啊!為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢?我們還覺得沒聽夠。”2.“小熊回家”這一題,不一定每道題都要計算出準(zhǔn)確得數(shù),在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺,比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

  八統(tǒng)計

  8.1組織比賽

  本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高,學(xué)習(xí)方法掌握得較少,因此,在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中,安排了兩次合作學(xué)習(xí)。第一次是在“組織比賽”這個活動中,由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目,然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果,在全班進(jìn)行交流,再由大家觀察統(tǒng)計表,根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中,讓學(xué)生運用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者,讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進(jìn)行合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,促進(jìn)學(xué)生的交流溝通,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價,是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時,對學(xué)生的激勵性評價和對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點。在這節(jié)課中,我非常注重運用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價。比如:在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中,每個小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后,我對先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說:“你們的速度真快!你們看,大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對于那些速度比較慢的小組,我更多的是采用鼓勵的方式,比如:別著急,相信你們一定做得很仔細(xì)。運用這種方式,不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用,還在全班樹立了榜樣,讓大家都向他們學(xué)習(xí);而對于慢的小組,讓他們減小心理壓力,使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。在評價中,我不僅經(jīng)常運用激勵性語言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵,如:在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后,我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵,讓學(xué)生明白:只要你付出努力,你就會有收獲。

  不過,我覺得還有兩方面做得不夠。第一,對學(xué)生探究能力的.培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學(xué)生,探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,因此,在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。第二,還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中,可以通過“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解。

  8.2買氣球

  在本節(jié)課中,根據(jù)教材安排,引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

  首先,努力使情境的設(shè)計更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如:結(jié)合單元教學(xué)時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕,讓學(xué)生為慶;顒映鲋\劃策,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”,通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電視內(nèi)容的認(rèn)識和選擇大多局限于動畫片,因此結(jié)合學(xué)生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學(xué)生最喜歡的動畫片”,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂氣氛熱烈而活躍。其次,力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問題的辦法,尊重學(xué)生的意見,努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間,引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法,提高學(xué)生的思維能力。

  整理與復(fù)習(xí)(二)

  1.改進(jìn)活動方式,激發(fā)興趣:在教學(xué)“你學(xué)到什么”時,采用“摘智慧果實”的游戲形式,利用生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識,促進(jìn)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2.注重合作交流,引導(dǎo)學(xué)生探究:本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動給學(xué)生提供充分自主的活動空間,讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策,在相互交流中擦出思維的火花、相互補充,培養(yǎng)合作交流的能力。3.給予學(xué)生成功的體驗,樹立自信心:蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷,欣賞自己的作品,感受到自己的進(jìn)步,這些都能使學(xué)生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當(dāng)?shù)谋頁P以及來自同學(xué)激勵的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗,從而樹立堅定的自信心。


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