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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-20 17:56:03 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)反思

  本課是一篇精讀課文,課文主要描寫(xiě)的是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)反思

  在教學(xué)《月光曲》這一課第二部分時(shí),我首先讓學(xué)生回憶前邊的內(nèi)容,盲姑娘愛(ài)好音樂(lè),但音樂(lè)會(huì)的票價(jià)限制了窮人的喜愛(ài),引起了貝多芬的同情,進(jìn)屋彈琴,遇到了知音,受到感動(dòng),從當(dāng)時(shí)的月光展開(kāi)聯(lián)想,彈奏即興創(chuàng)作的《月光曲》。

  接下來(lái)我放手讓學(xué)生自研讀課文第二部分,體會(huì)、想象音樂(lè)旋律可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化。從音樂(lè)的旋律中變化中推想貝多芬的思想感情是怎樣的。

 。、提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣:

  本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,邊讀邊思考,還可以分成四人小組進(jìn)行討論,解決問(wèn)題。

 。、找句,認(rèn)識(shí)中心句:

  讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找出中心句。/強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),尊重差異,鼓勵(lì)創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。最后讓學(xué)生找出問(wèn)題的答案。

 。、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手讀讀畫(huà)畫(huà):

  課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀,把問(wèn)題畫(huà)出來(lái),把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái),說(shuō)出自己對(duì)這些句子的.理解鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  貝多芬用樂(lè)曲表達(dá)自己的思想感情,聽(tīng)得人看著月光聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)聯(lián)想,感動(dòng)《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的,開(kāi)始我認(rèn)為這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái),有一定的難度。光靠老師的將是不行的,在課堂上努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生盡情的讀,盡情地說(shuō),盡情地問(wèn),大膽質(zhì)疑,學(xué)生從中能體會(huì)、想象音樂(lè)旋律可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化。節(jié)奏:由慢逐漸到快,按鍵的力度,由輕逐漸到重,從音樂(lè)旋律的變化中推想,貝多芬的思想感情是怎樣的。但有的學(xué)生提的問(wèn)題太難,老師隨時(shí)糾正,讓學(xué)生組成兩個(gè)的問(wèn)題,還要指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)盲姑娘的神態(tài)和語(yǔ)言,來(lái)從中悟出些什么。

  對(duì)教師而言,教學(xué)本身應(yīng)是一種對(duì)話,對(duì)話中既沒(méi)有無(wú)所不知的圣人,也沒(méi)有完全無(wú)知的愚人,對(duì)話過(guò)程應(yīng)是師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,在以后的教學(xué)中,讓學(xué)生充分陳述理由,去留意生活,大膽思考,只有這樣,學(xué)生才能真正成為學(xué)生的主人。

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