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小學(xué)六年級語文《凡卡》教學(xué)反思

時間:2020-12-20 20:53:03 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)六年級語文《凡卡》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的小學(xué)六年級語文《凡卡》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)六年級語文《凡卡》教學(xué)反思

小學(xué)六年級語文《凡卡》教學(xué)反思1

  本節(jié)課教學(xué)目的主要是通過有感情朗讀,理解凡卡悲慘的遭遇,體會文章的中心以及作者的表達(dá)方法。

  《凡卡》由于是一篇短篇小說,篇幅較長,為了實現(xiàn)長文短教,化難為易,我在教學(xué)中采用以點帶面,發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”抓住學(xué)生的情感世界,接著精讀細(xì)讀:凡卡受了哪些罪,你從這些詞語中體會到什么?目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。

  如果你就是凡卡,你會怎樣訴說?指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去,有感情地朗讀,提高朗讀能力。接著引讀了10、15自然段,這樣一來,原來一封長信,就濃縮在幾個重點段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理,既節(jié)省了時間,又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過學(xué)習(xí)插敘部分,讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法,同時通過提問為什么窮人無論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過著痛苦的日子,讓學(xué)生追根求源,知道凡卡的信不止是真情告白,他向爺爺哭訴了自己所受的'種種苦難,還是一紙血淚控訴,他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情,激起同學(xué)們對沙皇政府的痛恨。

  接著讓學(xué)生自學(xué)第三部分,領(lǐng)悟美好結(jié)局背后暗示著的悲慘命運。最后拓展延伸,設(shè)想《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和祝福。

小學(xué)六年級語文《凡卡》教學(xué)反思2

  在教學(xué)《凡卡》一文的結(jié)尾時,一學(xué)生提出:“凡卡沒把地址寫清楚,爺爺是不能收到他的信的,可文章的結(jié)尾為什么這樣寫呢?”文章似喜實悲的結(jié)尾確實是學(xué)生理解上的難點。于是,我抓住契機,激發(fā)疑點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探討。我說:“是呀,凡卡懷著強烈的愿望把那封寶貴的信塞入郵筒,可萬萬沒想到爺爺是永遠(yuǎn)不可能收到他的信的。那凡卡的命運又將怎樣呢?”回答中帶有明顯的同情、悲痛的情感。這時,我又把提問回到剛才那位學(xué)生的疑點上,我說:“既然凡卡無法擺脫這悲慘的命運,那文章這樣結(jié)尾的用意是什么呢?”

  這時,學(xué)生思維異;钴S,有的說:“文章以夢結(jié)尾,暗示凡卡追求幸福美好的生活只是個不能實現(xiàn)的夢。”有的說:“這個結(jié)尾看似美好,其實隱藏著不幸,更激起我們對凡卡的同情!睂W(xué)生對凡卡的“命運”展開的求異思維,激起了他們情感的漣漪──對凡卡的同情。

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