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小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-12 10:23:18 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思

  課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”更是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。教學(xué)》螞蟻和蟈蟈》一課,細(xì)細(xì)品讀課文,螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中,含諷刺于描寫之中,兩種昆蟲、兩種結(jié)局,說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,配上直觀的圖片更有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。這些是編者的意圖,初讀文章,我就很明白的把握了這點(diǎn)。

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  基于以上對(duì)文本的解讀,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展訓(xùn)練,注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合,朗讀品悟,去理解人物的形象,去評(píng)價(jià)人物的優(yōu)和劣。激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,悟讀、演讀文本。教學(xué)中,努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

  一、為說話訓(xùn)練搭建平臺(tái)

  我在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,說說小螞蟻怎樣搬糧食?再出示句子他們有的背,有的.拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫面上的,邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,想象小螞蟻們還會(huì)怎樣搬糧食?推、拉、抱、扛等詞都學(xué)生都說了出來,我順勢(shì)出示“有的……有的……,個(gè)個(gè)……”的句式,讓學(xué)生練說。在說話練習(xí)之后,讓孩子們親自表演出來,這樣學(xué)生通過自己的主體體驗(yàn),感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬著重重的糧食非常辛苦,加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解,深受作品的感染,對(duì)勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的贊揚(yáng)。

  在后面理解蟈蟈們?cè)谘谉岬南奶煨菹r(shí)也是一樣。在說話訓(xùn)練中讓孩子們充分明白蟈蟈自由自在、懶惰的本性。

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