小學(xué)語(yǔ)文《小山村》教學(xué)反思
《小山村》一課描繪了小山村美麗的景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。課文依照由遠(yuǎn)和近的順序?qū)懥松狡律系墓麡?shù)林、山腳下的村莊和村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。為了能夠讓生活在城市里的小朋友們感受到小山村的美麗，發(fā)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
1、激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣�！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》在閱讀局部第一條就指出了低年級(jí)小朋友要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”�？梢�(jiàn)，教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了課件插圖來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官，尤其當(dāng)同學(xué)看到“在綠綠的水面上游著白白的小鴨”的圖片時(shí)高興極了。我又問(wèn)：“你就是這個(gè)小作者，你想向大家介紹山村的哪個(gè)地方，請(qǐng)你先美美的讀一讀，一會(huì)兒看誰(shuí)的小導(dǎo)游當(dāng)?shù)淖顒倮��！边@樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一下子激起了同學(xué)的讀書(shū)欲望。
2、扎實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成局部。為了讓同學(xué)扎實(shí)、有效地掌握漢字，我通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)探究漢字的愿望來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣。如在識(shí)字教學(xué)中，在初讀課文后先掃清字音的障礙，讓同學(xué)進(jìn)行開(kāi)火車識(shí)字，識(shí)記字形則通過(guò)請(qǐng)同學(xué)自身尋找方法來(lái)記憶，這樣同學(xué)不只積極主動(dòng)，還學(xué)得樂(lè)，掌握得快。在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓同學(xué)自主觀察、探究字的間架結(jié)構(gòu)，確保同學(xué)能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、要讓同學(xué)在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，師生的'評(píng)價(jià)起到了重要的作用。本課教學(xué)中經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，貼近了小朋友的心靈，必將促使小朋友不時(shí)地進(jìn)步。同時(shí)小朋友也會(huì)學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)同伴的朗讀，學(xué)會(huì)了贊賞他人的優(yōu)點(diǎn)和委婉地提出自身的看法。
4、語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。文中的小山村是我們周圍山村的翻版。因此,我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)心中的小山村，發(fā)揮同學(xué)想象空間，相信一定會(huì)讓同學(xué)得到意想不到的收獲。
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