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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)

時(shí)間:2020-12-09 08:05:08 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)

  多年的語(yǔ)文教學(xué)中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)

  一, 設(shè)音樂(lè),渲染課堂氣氛. 音樂(lè)能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè),或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.如:在教學(xué)<趕海>這一課,在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時(shí),讓學(xué)生改讀為唱,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

  二.插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí). 教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛(ài)動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)<雪兒>這一課的最后兩段的時(shí)候,有意識(shí)的把"我"對(duì)雪兒的呵護(hù),雪兒終于可以展翅飛翔時(shí)的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦.課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來(lái)表演去.可見(jiàn),課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的'心靈.

  三.安排繪畫(huà),增添課堂情趣. 語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在《荷花》這一課中,我先自已畫(huà)一幅很好看的荷花,讓學(xué)生通過(guò)圖,先了解荷花是什么樣子的,對(duì)它有一個(gè)初步的了解,要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此還是茫然.打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫(huà),演等有有機(jī)結(jié)合,讓語(yǔ)文課堂"動(dòng)"起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,全面提升學(xué)生的

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