小學語文教學細節(jié)反思
幾次學習檢測,我們各個班對每個大題的總失分數(shù)進行了統(tǒng)計,通過分析比較,我發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足:平時授課及復習中,我對學生知識的傳授可以說是比較全面,能想到的,學生該掌握的知識,我基本上是都傳授到了,但從考試結果來看,成績并不樂觀。有的檢測題自己平時明明練習了,而別的老師沒有練習,可為什么這些類型題我們的失分卻并不比別班少呢?
仔細尋求原因,最后歸結在自己平時授課過程中,猶如蜻蜓點水,細節(jié)落實不到位,對學生的要求不夠嚴格?偲饋碚f,也可說自己教學方法不當。
如:在教學《雪孩子》等課文時,我重視了這一練習:本段中“他”指的是誰?我讓學生進行思考后舉手回答了。自我感覺練習蠻多的,可真正考這個題時,我卻發(fā)現(xiàn)我們班扣的分沒有比別班少多少,為什么呢?別班的老師說自己沒講這個類型,我講了,可怎么扣分也不少呢?
又如:在教學《小熊住山洞》一課時,我問了學生這樣一個問題:“一束”和“一束束”意思一樣嗎?為什么?當時很多學生都回答的很好。我還告知學生:回答時要先回答“不一樣”,然后再說明原因?煽荚嚂r,卷上只問了第一個問號,沒有問第二問號,結果就有學生只回答了第二問號,答非所問了。
細想開來,其實就是自己教學方法不得當,講授知識猶如蜻蜓點水,給學生的印象不夠深刻,如果在授課中,我們就把它當成考試,多給學生一個獨立思考的.空間,然后討論答案,對于答案正確的同學給予表揚獎勵,對于答案錯誤同學以鼓勵,激勵他們積極動腦思考,我想:這樣,學生不僅印象深刻,而且動腦思考的能力也會逐步提高。長久下來,學生的閱讀思考能力就慢慢提高了。 不僅如此,平時我們還要多強調做題的技巧,要嚴格強調。如果強調到位,學生就不會出現(xiàn)或很少出現(xiàn)“答非所問 ”的情形了。
因此,在今后的教學過程中,我們要注重細節(jié),嚴格要求學生,只有這樣,學生才會養(yǎng)成嚴謹、認真的學習習慣,他們的語文能力才能逐步得到提高。
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