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小學(xué)語文《地震中的父與子》教學(xué)反思

時間:2020-12-08 16:35:39 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《地震中的父與子》教學(xué)反思

  《地震中的父與子》反思

小學(xué)語文《地震中的父與子》教學(xué)反思

  《地震中的父與子》描寫是是巨大的災(zāi)難面前,父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上,根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點把課文劃分為兩課時進行教學(xué)。兩課時的教學(xué)立足語文,緊扣文本,設(shè)定目標的時候,力求做到簡明,這樣課堂上就能夠集中兵力,打殲滅戰(zhàn),學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受,實現(xiàn)三維目標的有效達成。簡明的教學(xué)目標既貼近學(xué)生,使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲,有所發(fā)展。通過本文的設(shè)計、教學(xué),我對新課程的理解進一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實新課程的全新理念。

  一、抓重點句,文本解讀。

  第一課時抓住“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起!”這牽一發(fā)而動全身的句子,貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比,體會出父親那種近乎失常的舉動背后,蘊含的堅定的信念,體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。

  在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作,外貌的這句話時, “他挖了8小時!12小時!24小時!36小時!沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀,以讀帶講,每次的朗讀都提出要求,提升讀的質(zhì)量。多元解讀,突出亮點。

  二、靈活處理教材,發(fā)展思維。

  詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié),理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來,在對文中的詞語進行梳理后分組進行教學(xué)。一組是地震后的場面,通過選詞說話的方式,來檢查學(xué)生初讀課文的效果,而不是機械地說說詞語的`意思。一組描寫父親的神態(tài)認讀并說一段話,概括了課文的內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達,學(xué)生通過語言的轉(zhuǎn)換,促進其語言的內(nèi)化進而提高學(xué)生的表達能力。可謂一舉多得。

  在教學(xué)中,也存在不足。一是在訓(xùn)練學(xué)生語言的表達時,設(shè)計的形式變化還不夠多。二是在重點段設(shè)計訓(xùn)練點的時候,集中力量做一點,時間會更充裕效果會更好。

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