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人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思參考
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
本節(jié)課,我大力放手,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識(shí),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上,教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),而且學(xué)生自己找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻的。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點(diǎn):
一.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用謎語(yǔ)引入本課:來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤,來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖,去時(shí)水平浪靜。這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣,爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出謎底。然后我說(shuō):你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語(yǔ)?這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說(shuō):“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,禾苗見(jiàn)它彎腰,白云見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手”。隨后我導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文,看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢?帶著問(wèn)題,學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中,認(rèn)真的閱讀課文,并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事,那些做的好,那些做的不好。
二.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,在學(xué)生理解語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展:風(fēng)與人類(lèi)生活緊密相連,除了文中講到的事情,它還可以幫人們做那些好事呢?先讓學(xué)生分組交流,然后總結(jié)。學(xué)生的答案還真不少:春風(fēng)吹的百花齊放,風(fēng)可以吹干衣服,風(fēng)還可以揚(yáng)麥子……
這節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生高漲的參與熱情,使我久久難忘,這也使我深刻的認(rèn)識(shí)到,要上好一堂語(yǔ)文課,教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,今后我會(huì)不斷充實(shí)自己,完善自己,更好地投身到教育教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看,學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課,學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,他們發(fā)言積極,敢與大膽說(shuō)出自己的想法。在發(fā)言中,探究中,朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的,樂(lè)與學(xué)的。所以課堂上,我們教師要敢于放手,相信學(xué)生的能力,相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。
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