小學(xué)語文烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
篇一：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)要求：
1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄓ煤喍痰膬�(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛心
膽大心細(xì)
有主見
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開辯論
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，
又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
《烏塔》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、
去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
篇二：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能正確認(rèn)讀“一時(shí)語塞、不合邏輯”，能聯(lián)系上下文，理解“一時(shí)語塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語，理解“旅居”。
2. 通過提煉關(guān)鍵信息，能簡潔地向他人介紹烏塔。
3. 通過抓住提示語、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話。
4. 通過創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過提煉關(guān)鍵信息，能簡潔地向他人介紹烏塔。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過創(chuàng)設(shè)情境、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入
寫課題，讀課題。讀過課文，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國女孩。
一、疏通字詞
課文都讀過了，我們來學(xué)習(xí)詞語。
第一組：
旅居：出示原文，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來理解詞語）；出示字典中的解釋。
第二組：
一時(shí)語塞（“塞”在成語中讀作se；理解成語只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵�。皇侵敢粫r(shí)說不出話來。）
馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）
不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學(xué)生說出“邏輯”的意思。)
第三組：
筋疲力盡(“筋”前鼻音)
睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子
疲倦
睡得正香
愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱心、舒服；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意） （男女生合作讀詞語，發(fā)現(xiàn)分別是寫“我”和烏塔的；“我”,一個(gè)成人，在旅游途中…，烏塔，一個(gè)孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）
二、介紹烏塔
過渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲，卻到過很多國家。自己讀一讀。 出示：她還告訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。
1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國家和城市的名稱，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）。法國、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。
2.指名讀。
3.簡單說說烏塔到過哪些地方。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國家都說出來。
4.烏塔到過那么多地方，毫無疑問，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。默讀第七自然段中的這一部分，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線劃出來，并標(biāo)上序號(hào)（課件）。 出示： 烏塔說，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩。
5.交流：投影。指名讀：其他同學(xué)邊聽邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)上序號(hào)。
6.交流，課件出示劃線、序號(hào)。自由讀。 7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的`時(shí)候，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡潔(板書：講得簡潔)可以這樣開頭——
出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔……
同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽。
8.展示。老師當(dāng)媽媽。評(píng)價(jià)：用上了“一、二、三、四”，介紹得更清楚了；加上了…，介紹得更清楚了；14歲的孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了；小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，佩服；（2名）。
三、自然對(duì)話
過渡：但課文是不是這樣寫的，是通過“我”和烏塔的對(duì)話把故事寫得生動(dòng)。
1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對(duì)話，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔
說的話，用波浪線劃出我說的話。
2.交流。
3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白。（對(duì)“烏塔”說）我們同住在青年旅館，而且同住一個(gè)房間。俗話說“相遇是一種緣分”，微笑著打個(gè)招呼吧。嗨，你好。朗讀指導(dǎo)。 出示：
烏塔一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！�
她還對(duì)我說： “我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘。” “你一個(gè)人嗎？”我有點(diǎn)吃驚。
“當(dāng)然�！彼茏匀坏卮鸬�。
我是德國人，住在漢堡。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有讀出大叫的感覺，（對(duì)“烏塔”說）小姑娘，你在異國他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng)，心情怎樣？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺，你為什么那么激動(dòng)？
當(dāng)然。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪。我覺得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說他是自然的答道，你們覺得是自然還是自豪的？為什么？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀(jì)游歷了這么多國家，不覺得自豪嗎？
4.同桌練讀：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑。分角色讀對(duì)話，旁白不讀。
5.展示讀。（1）
預(yù)設(shè)一：如果讀得自然，評(píng)價(jià)：讀得很自然，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來了。 預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生讀得有讀書腔，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的情景，讀得自然些。
6.小結(jié)：要讀好對(duì)話，就要對(duì)得自然。（板書：對(duì)得自然）
三、駁得有理
過渡：烏塔覺得一個(gè)人旅游是再正常不過的事，所以她我問——同桌讀對(duì)話。 展示讀，一對(duì)同桌分別讀烏塔和“我”，其他同學(xué)讀旁白。
1.一時(shí)語塞：采訪“我”。為什么當(dāng)烏塔要問你中國的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一時(shí)語塞？當(dāng)時(shí)被這樣問時(shí)，心情怎樣？在前面可以稍作停頓。
2.不合邏輯：采訪烏塔。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁？
3.概括烏塔的話：也就是說烏塔說得很合邏輯，很有道理。自己讀讀烏塔的話，想想說一個(gè)什么道理呢？
引導(dǎo)：我認(rèn)為愛孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起。而烏塔認(rèn)為愛孩子是要——
4.師生合作讀：老師當(dāng)一回文中的我，你們來反駁我。
5.小結(jié)：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁，我們覺得他駁得有理（板書：駁得有理）
6.烏塔還說了這樣一句話，出示：光從電視和書本……一起讀。
7.這是針對(duì)我的對(duì)一句話進(jìn)行反駁的。出示：中國有電視……
8.師生合作讀：這回你們當(dāng)文中的“我”，我來當(dāng)烏塔。生說，師答“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美�！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說法，更有說服力，可見烏塔——駁得有理。（板書）
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說話的三個(gè)技巧，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要——說得簡潔，跟人對(duì)話時(shí)要眼睛注視對(duì)方，給對(duì)方一個(gè)微笑，——對(duì)得自然，反駁別人時(shí)，要——駁得有理。
板書：
說得簡潔
對(duì)得自然
駁得有理
【作業(yè)】抄寫詞語；回家向爸爸媽媽介紹烏塔。
【教學(xué)反思】
整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo)。教師地位過于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生沒有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間。
篇三：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)烏塔板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章
大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)
2、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、 質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，
特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？
2、展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。 學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)：
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳模虍嫯�，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
7、烏 塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
教學(xué)反思：
課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地
去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣�？傊瑢W(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識(shí)呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點(diǎn)錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……
好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。 贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的
思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
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