小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思
在英語教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進行輔助教學(xué)。下面小編為大家搜索整理了小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思1
20xx年3月10日,我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點。仔細研讀文本,深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。 本堂課伊始,我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課,學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,及時的為每一個小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便,效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》,其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課,不光學(xué)生,就連聽課老師都聽入迷了,聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他,這么精彩的課,一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說:對于這節(jié)課我準備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時間去準備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思2
這個學(xué)期五年級的英語成績稍有進步,但三年級的成績有所下降,出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系,因為我本身帶著五年級的班主任,對于五年級兩個班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點等都比較的熟悉,上課時和學(xué)生之間的配合默契也比較好,所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進去一點知識,可是,對于三年級的孩子來說,我們平時接觸的并不是很多,有時一個星期才剛剛兩節(jié)課,也就是說我們一個星期有時只見兩次,這么少的接觸機會,我談何去了解三年級的學(xué)生呢?這就導(dǎo)致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位,有的學(xué)生上課搗亂紀律,批評之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他們的班主任來上課,教室里真的是鴉雀無聲,紀律好的很!
另外就是平時班級管理上的事情比較多,經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),一天有的'時候差不多去十幾次,因為在五年級的時間比較多,也就有更多的時間和精力去輔導(dǎo)五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)!從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些!
面對這樣的情況,如果想提高三年級的成績,那就必須要在三年級多花一些時間,平時的上課時間就那么多,所以,就必須要把握好午休和大課間的時間,并且每天要做到和孩子們見兩次,希望能依此來了解三年級學(xué)生的性格特點,從而采取好的方法來保持課堂紀律!
除了這些之外,還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗,虛心學(xué)習(xí)!
在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象,每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況!另外,還要設(shè)立幫扶小組,在老師沒時間檢查的時候,由幫扶小組的成員來充當教師的角色,幫助他們好好學(xué)習(xí),但是老師要每天去詢問他們的學(xué)習(xí)情況!
雖然,五年級的成績略有進步,但是仍然還有上升的空間,應(yīng)該激勵他們好好學(xué)習(xí),取得更大的進步!五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生,面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí),上課遵守紀律就好!
而在我自身方面去考慮,對于五年級的課本我相對比較熟悉一些,對于考點的把握比較有自信,面對三年級的新課本,知識點的把握不是很準確,另外就是知識點的考查類型也懂的不多,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復(fù)習(xí),導(dǎo)致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代進步的步伐!
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思3
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,我有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受我預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前我精心設(shè)計游戲來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著我,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我的反思。
我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:
一、 面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法,嚴謹有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
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