小學四年級下冊教學設計與反思

時間：2022-07-17 09:34:13 小學教學反思我要投稿

小學四年級下冊教學設計與反思

　　教材分析

小學四年級下冊教學設計與反思

　　本節(jié)課新標準英語四年級第五模塊第一單元，這節(jié)課的主要內(nèi)容是形容詞比較級的初步了解和應用。本節(jié)課通過Ms Smart 在課堂上對學生的身高，年齡，力氣的對比，引入了比較級。通過學習讓學生能夠?qū)唧w事物的大小、長短、高矮等特征進行比較。在實際生活中能夠正確使用：…is older/younger/shorter/taller/stronger than … 這樣的句型進行交流。

　　學情分析

　　四年級學生已有一定的單詞基礎，掌握了如：tallshortbig smallfatthin等形容詞。本節(jié)課是在這個基礎上，繼續(xù)學習一些形容詞并學習形容詞的比較級和比較級句型。因此，我把知識易化與大量情景相結(jié)合，注重訓練學生運用知識進行口語訓練，來突破難點，實現(xiàn)目標。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）學習單詞oldyoungstrongthan

　�。�2）初步認識比較級taller shorterolderyoungerstronger

　　（3）學會用比較級句型……erthan……來對周圍事物進行描述。

　　2.能力目標：

　�。�1）培養(yǎng)學生運用所學詞匯進行情景交際的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生運用比較句型描述周圍事物的能力。

　　3.能力目標：

　�。�1）使學生體會英語學習的樂趣。

　�。�2）激發(fā)學生的積極情感，培養(yǎng)學生的自信心。

　　教學重點和難點

　　1. 掌握新單詞，及形容詞的比較級。

　　2. 掌握Amy’stallerthanLingling.等比較級句型的構(gòu)成。

　　教學過程

　　一．熱身復習

　　1. greetings: singanEnglishsong

　　2. 復習表示物體特征的單詞：tallshort big small fat thin（教師表演，讓學生猜出形容詞。然后全班邊說單詞邊表演。）

　　二．比較句型和單詞的學習

　　1理解taller shorter并學習單詞“than”

　　Show the photosabout Wyomingand PanChangjiang.提問：who are they ？學生回答后，進行身高比較。引出“taller”和“shorter”和“than”的學習。

　　Answerthe questions:who is taller？ Who is shorter?

　　2.Use:tallershorter make sentences。（讓學生在小組里將各自的身高及一些物品如：鉛筆、尺子等的長短進行比較，然后用taller、shorter描述比較的結(jié)果。）

　　3.學習 old__older young__younger

　　先讓學生猜出我的年齡，激發(fā)學生的興趣。再提問某學生：How old are you? 由師生年齡對比，學生自覺想到用older younger來描述。引出……older than …….……younger than …….

　　Play a game：ask“Who is older than me? Who is younger than me?” Please stand up！then say :I older／younger than you.如果出錯，讓該生表演一個節(jié)目。（這個游戲起到既訓練了比較句型，又提高了學生注意力，而且活躍了課堂氣氛的作用。）

　　Use“older younger”makesentences in myselfgroup .

　　4..學習:strong stronger

　　出示圖片來理解學習單詞“strong”。提問：Liming and Zhan Hong，Who is stronger？

　　than …….

　　三. chant(通過兒歌的形式，鞏固學生對形容詞比較級的記憶。)

　　Tall、tall、taller. Short、short、shorter.

　　Old、old、older. young、young、younger.

　　Strong、strong、stronger.

　　四.課文學習。

　�、伲� Listen to the test. Then answer the questions.

　　A. Amy and Ling ling, who is taller?

　　B. Is Sam stronger than ling ling?