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《去年的樹》小學(xué)教學(xué)反思

時間:2020-11-09 12:03:50 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《去年的樹》小學(xué)教學(xué)反思

  《去年的樹》是人教版語文實驗教材第7冊的課文。文章講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?墒堑诙甏禾欤(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié),推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

《去年的'樹》小學(xué)教學(xué)反思

  在設(shè)計本課時,我充分體現(xiàn)了以生為本,自主發(fā)展的教學(xué)思想,深化閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

  新課標(biāo)提出語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。就我的理解,有的課文偏重于工具性,有的偏重于人文性。因此,我覺得語文老師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此,為了體現(xiàn)這一點,我運用了動畫《去年的樹》,目的是讓學(xué)生深深體會誠信,友情。

  在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈。因此,我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點,讓學(xué)生帶著憂傷,帶著對大樹的同情深深的去體會,去感悟。因為方法到位,大膽放手,課堂基本達(dá)到了自己想要的那種境界。

  珍視學(xué)生獨特的感受。在最后3個自然段的學(xué)習(xí)中,我提出問題:小鳥深情地注視著油燈的火苗,然后為火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌,你能知道嗎?

  有的學(xué)生說:大樹啊,大樹,我們是好朋友。你離不開我,我離不開你,我們之間的友誼天長地久。有的學(xué)生唱:朋友一生一起走,那些日子不再有。一句話一輩子,一生情一杯酒。朋友不曾孤單過,一聲朋友你會懂。還有傷還有痛,還要走還有我。同學(xué)們暢所欲言,有的說,有的唱,課堂氣氛達(dá)到了高潮。

  上完課,我覺得學(xué)生感受很多,收獲很多。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟,還將是我繼續(xù)努力的課題。

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