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信息技術在小學數(shù)學教學運用中的反思

時間:2020-11-07 17:53:10 小學教學反思 我要投稿

信息技術在小學數(shù)學教學運用中的反思

  摘 要:新課程改革以來,信息技術以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢受廣大教師和學生的尊受。但是在實際教學中同樣的一節(jié)課,使用不同設計風格的多媒體課件學生的學習效果也不盡相同。因此,如何合理的設計、使用多媒體課件是我們在教學之前應該深思的問題。只有正確、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學的要求。

信息技術在小學數(shù)學教學運用中的反思

  關鍵詞:數(shù)學教學;信息技術;多媒體課件;找規(guī)律

  我們正在經歷一個科學技術高速發(fā)展的時代,只有我們的教育要先于時代的發(fā)展社會才能進步。隨著新一輪課程改革的實施,信息技術已頻頻走入課堂,并以其直觀、生動、形象等特征服務與數(shù)學教學,為數(shù)學教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學效益。這種技術將我們難以呈現(xiàn)的教學情境、抽象的概念、枯燥的練習等,用聲音或靜態(tài)、動態(tài)的圖像任意地結合在一起,讓數(shù)學課堂變得生動、活躍了起來。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢,但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當?shù)膯栴}。下面我就以二年級下冊《找規(guī)律》為例來談談自己的體會。

  信息技術在教學中的優(yōu)勢:

  1.激活教學情境,使學生深入教學氛圍,深化主題。數(shù)學教學中有很多內容都需要從生活中總結歸納、引入課堂,因此,只有教師講或是用書中的主題圖是遠遠不夠的,學生的`認識也較為片面。如《找規(guī)律》一課,直接出示主題圖,內容就顯得單一,而且有為了講課本而特意編題的嫌疑,像把學生生拉硬拽到課堂中。而運用了多媒體教學手段,教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來,展現(xiàn)給學生,既生動又形象,學生也樂意去觀察。自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點,就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內容。并且因為是學生自己發(fā)現(xiàn)的,學習興趣也高,也使學生加深了數(shù)學來源于生活的認識。

  2.簡化難點,優(yōu)化數(shù)學過程。數(shù)學教學不同于其他學科,其操作性強,光讓學生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識,只有親身經歷知識的形成過程才能達到教學目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中,規(guī)律是有一定難度的,只有在腦中形成動態(tài)的變化影像,學生才能理解。利用教具操作是有局限性的,逐行逐列之間的變化很難連貫地展示,但有了多媒體教學手段,運用動畫的形式,過程鮮明、有連續(xù)性。讓學生的思維能從實物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型,再動手操作時就不會手足無措。

  3.激發(fā)數(shù)學學習的積極性,改善對數(shù)學的認識。魯迅曾預言:用活動的電影來教學生,一定比教員的講義好,將來恐怕要變成這樣的。是的,時代進步了,教學課堂也在不斷改革,F(xiàn)代化教學手段,正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因為有生動、真實的多媒體課件,學生從開課就對這節(jié)課很有興趣。集中注意力去觀察,從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是因為現(xiàn)代化教學手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結合構建了引人入勝的教學情境,使數(shù)學變得生活化、趣味化。學生才能始終保持興奮、愉悅,對知識保持高度渴求的狀態(tài),在無意識間吸收了大量知識。讓學生學得輕松,變聽課為主人,對學生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)產生了優(yōu)化的效果。

  多媒體課件如果運用得當,與數(shù)學課堂教學融為一體,相得益彰,就能提高數(shù)學教學質量。但隨著多媒體課件的廣泛應用,也有人認為:信息技術與一支筆、一塊黑板在本質上并沒有區(qū)別,都只是一個輔助工具而已。所以,它的運用必須以提高教學質量為必須前提,若一味貪圖它的熱鬧就會走彎路。

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