小學教學反思的要求
導語：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主體意識為主，提倡個性化學習，把學習的主動權交給學生。以下小編為大家介紹小學教學反思的要求文章，歡迎大家閱讀參考!
小學教學反思的要求1
全區(qū)的課堂教學改革正在轟轟烈烈的進行，一年來，我校也在緊緊圍繞“二五五課堂教學模式”積極推進課堂教學改革，這樣做無疑是有利于學生各方面能力的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，也使小學數(shù)學課堂教學充滿了生機和活力。作為實驗班教師，我在不斷的摸索和實踐中也進行了反思，下面就對小學數(shù)學教學中某些環(huán)節(jié)談談我個人的看法。
一、在平時的教學中往往會出現(xiàn)這樣的情況，設計的導學案內容尤其是練習部分還沒進行完，下課的鈴聲就響了，反思這種情況我覺得有如下幾點原因：1. 雖然教師已經(jīng)汲取了課改的思想并也按模式備課，但對教材研讀的不夠，對學情備的不充分，在課間也不能根據(jù)學生的表現(xiàn)很好的調整教學環(huán)節(jié)；2.學生認知的差異，導致教師過多地關注后進生，從而影響教學進度；3.農村學生性格內向，信息閉塞，導致學生嚴重動不起來。但我還有一點認為，特殊情況下預設的教學任務沒有完成，比如學生的思維把課堂延伸了，這種情況是可以接受的，并不需要教師刻意的去抵制。
二、當前新課程倡導的三種學習方式“自主、合作、探究”，深究其含義無非就是以學生為主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主體意識為主，提倡個性化學習，把學習的主動權交給學生。但就目前我們農村小學的學生來說，一個班里能做到“自主、探究”的學生不會超過三分之一，而能合作學習的學生更是少之又少，要與城里的學生那更沒法比，如果學生動不起來的話那還談何課改？我也一直被這個問題所困擾，我覺得這與我們是農村學校這個大環(huán)境有著密切的關系，但這不是說沒有教師的責任，我認為要想使學生積極主動的去學習應該從以下幾個方面去努力：1. 教師要從思想上對學生進行引導和教育，()使學生認識到自主、合作、探究學習的重要性；2.充分發(fā)揮這方面做的好的學生的榜樣作用；3.著重從培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習方面制定一定的評比辦法，激發(fā)學生潛在的欲望；4.注重班級良好的班風和學風建設。
三、二五五課堂教學改革的一大亮點就是要發(fā)揮多元評價的激勵功能，但我覺得評價學生要適當，要綜合好的方面和差的方面，不應該一味的表揚，甚至不論好壞都表揚。我認為評價的方式要多樣化，有的就該表揚，有的就不該表揚，有的應該在課堂上表揚，有的應該在背后表揚，有的表揚是鼓勵性的表揚，有的是批評性的表揚……而且表揚不一定要用語言，一個會心的微笑，一個欣賞的手勢，足可以起到評價的作用。這里我就產(chǎn)生一個問題：教師在評價的當時想到是什么？可能當時的心情是復雜的，但我覺得應該以一種自然的狀態(tài)去評價，而不應該為表揚而評價，這樣反而矯揉造作失去了評價應有的光環(huán)。
任何一次課改并不是一件今天說，明天做，后天就能成功的事情，它需要一個過程。只有在不斷實踐中進行反思然后再實踐再反思，才能形成屬于符合自己的符合課程改革思想的教學模式。
小學教學反思的要求2
我在鄉(xiāng)村小學任教，那里地處城郊，大多數(shù)家長雖然非常重視孩子的學習，但是，我所帶的班級有部分家長由于自己文化程度低、家里農活繁重等因素，根本無法輔導孩子的學習，因此給教學工作帶來了極大的困難。尤其學生的語文成績普遍較差。作為語文教師的我對農村語文教學做一下深刻的反思，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。
一、基礎教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。但是我所帶的這個班，學生學習自覺性較差，不能主動地學習，語文基礎知識掌握不牢固，針對這些問題，我主要加強了基礎知識的鞏固與學習。
（一）字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天一定要練寫生字，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。（家庭作業(yè)除預習新課外我還布置生字詞的`練習，要求除課文中的詞以外還應通過查字典的方式
另外在寫兩個新詞）而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。這樣對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。在后半學期，要求學習委員每天聽寫生字，同學們互查后改錯。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶有了一定的進步。
�。ǘ⿲W會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1.將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2.自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；3.了解課文寫了一件什么事？
在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：1.自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。2.自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。3.讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。4.讀文第四遍，提出自己的疑問？現(xiàn)在，課前預習已經(jīng)成了孩子們的一種學習習慣。
不僅要讓學生有良好的學習習慣，教師還要有新穎的教學方法，因此在平時的工作中，我也不斷的在加強自己的教學能力。
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做
好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。
二、注重平時的積累。
我讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當?shù)卦炀�，再�?名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。
三、 細心批改、耐心輔導
1.細心批改。對學生的作業(yè)，我全部采取面批面改的形式進
行，家庭作業(yè)采取不定期抽查批改。尤其是周記、作文的批改更為精細，有眉批，有總批，批語富有激勵性，益于激發(fā)學生的寫作興趣和提高學生的寫作能力。
2.耐心輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班有四位同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，�？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有了一定的進步。
從事語文教學工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
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