分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思范文
“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思范文【1】
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)這節(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)反思。在數(shù)學(xué)課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這是多么美好的事情!這樣的設(shè)計(jì)真是激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著愉快的心情展開了學(xué)習(xí)。課堂的故事導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來分析問題解決問題，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生在感悟中自主探索。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的核心，它是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)感受，用自己的思維方式，自由開放地去探索去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。在學(xué)生通過聽故事看圖片，感受到三個(gè)分?jǐn)?shù)相等后，讓學(xué)生猜想這三個(gè)分?jǐn)?shù)是否真的`相等，并聯(lián)想學(xué)過的知識或借助學(xué)具，怎樣證明你的聯(lián)想是正確的。學(xué)生想出了多種方法證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)也是相等的，體現(xiàn)了學(xué)生思維惡的廣度，這種設(shè)計(jì)克服了學(xué)生思維的惰性，有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂給學(xué)生多設(shè)計(jì)這樣的開放性的問題，多給學(xué)生開展一些探索性的活動，相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會有不同的發(fā)展。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思范文【2】
“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對這部分內(nèi)容我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
1、通過商不變的規(guī)律、除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生意識到商不變規(guī)律與新知識的學(xué)習(xí)具有定的聯(lián)系，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、用情景圖引入，增強(qiáng)解決問題的現(xiàn)實(shí)性。采用學(xué)生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，放手讓學(xué)生自己去解決問題。
3、運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識，通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思范文【3】
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)的教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，它是學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。所以在教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，有這樣幾個(gè)地方我覺得是比較成功的：
1、 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。雖然是高年級的孩子，但是學(xué)生對于故事還是無法抗拒的，當(dāng)問學(xué)生，你們喜歡聽故事嗎?學(xué)生都興趣高漲的回答：喜歡。然后表現(xiàn)出的那種 認(rèn)真的態(tài)度是難能可貴的，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)豬八戒吃西瓜來源于生活的故事情境，使新知蘊(yùn)含在故事中，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使課堂不枯燥無味。
2、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)時(shí)，并沒有把這個(gè)性質(zhì)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主探究的過程中自己感悟。我設(shè)計(jì)了一個(gè)折一折的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生 拿出一張準(zhǔn)備好的正方形紙，先對折找出，并涂色表示，接著請學(xué)生自己再通過對折幾次，找到和大小相等的分?jǐn)?shù)，并把它們寫下來。然后在這些相等的分?jǐn)?shù)中學(xué)生 猜測，并驗(yàn)證分子、分母的變化規(guī)律，最終自己得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這樣的活動使得學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，保持了學(xué)習(xí)的積極性。
3、 把新舊知識進(jìn)行遷移，歸納。其實(shí)在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了商不變的規(guī)律，而商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有著密切的聯(lián)系，因?yàn)榉肿泳褪浅ㄖ?的被除數(shù)，分母就是除法中的除數(shù)，所以當(dāng)提到這個(gè)規(guī)律時(shí)，學(xué)生能一下子想到，并能舉出一定的例子。做到了新舊知識之間的很好承接。
4、 前 后呼應(yīng)。當(dāng)學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，我就帶領(lǐng)學(xué)生回到開始設(shè)置的故事情境中去解答一開始大家的疑問，其實(shí)剛開始可能有的學(xué)生已經(jīng)知道答案，豬八戒是沒有賺到 便宜的，但是卻只是模糊的知道，而在學(xué)完后再用學(xué)到的知識去解釋，學(xué)生就更加清楚了。這樣的設(shè)計(jì)使整節(jié)課做到了前后呼應(yīng)。
存在的不足： 對 于0除外的處理不到位。因?yàn)閷W(xué)生在說到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律時(shí)都能直接提到(0除外)，所以老師在處理時(shí)也只是附和著一帶而過，因?yàn)榧热簧滩蛔円?guī) 律時(shí)已經(jīng)有過類似的，所以這里沒有強(qiáng)調(diào)，而導(dǎo)致作業(yè)中出現(xiàn)這樣的判斷題“分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘一個(gè)數(shù)或除以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。”有部分同學(xué) 會認(rèn)為是對的，看來這個(gè)0除外還是很重要，需要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)的。
這節(jié)課上完后，我感觸頗多，教學(xué)真的是一門永遠(yuǎn)留有遺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我一定會追求更求真務(wù)實(shí)的課堂。
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