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可貴的沉默教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-28 22:33:01 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

2017可貴的沉默教學(xué)反思

  《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于2017可貴的沉默教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀借鑒!

2017可貴的沉默教學(xué)反思

  2017可貴的沉默教學(xué)反思范文【1】

  這次我執(zhí)教的《可貴的沉默》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由熱鬧到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí),能夠行動(dòng)起來,在生活中深入體驗(yàn)這種感情,學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心別人。在教學(xué)中我注重學(xué)生的品讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展,較好地完成了知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過程,我談以下幾點(diǎn)自己的反思:

  一、重視詞語積累和理解。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重積累,要求“在閱讀中積累詞語”, 本單元教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,美讀課文、積累詞句。因此,在教學(xué)中,我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)比賽識(shí)記課文中出現(xiàn)的四字詞語,可以看出,學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)十分感興趣,每個(gè)學(xué)生都是全情投入,從反饋的情況來看,就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生都能全部記住。我想,通過這樣的方式可以極佳的激活學(xué)生的大腦,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語言感悟能力一定可以有一個(gè)飛躍的發(fā)展。

  在課堂上,我還十分注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)重點(diǎn)句“他們驕傲的舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。”這一句中“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”等詞語的理解,我就是通過做動(dòng)作,想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受人物的內(nèi)心情感,體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。

  二、利用圖文結(jié)合法,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  三年級(jí)學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,對(duì)于他們來說,還需要借助圖片、動(dòng)畫等形式來有效地幫助他們建立起對(duì)事物的概念。本課的重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人,難點(diǎn)是理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。由于本課的三幅插圖(書上只有兩幅圖,第三幅圖是根據(jù)第二次熱鬧的場(chǎng)面創(chuàng)作的),人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,因此由觀察圖畫入手,再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí),學(xué)生就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的意思,尤其對(duì)于孩子們沉默的場(chǎng)面有更強(qiáng)烈的印象和認(rèn)識(shí)。從本節(jié)課教學(xué)過程來看,這樣的設(shè)計(jì)符合孩子的需要,的確對(duì)于孩子理解課文,尤其是幫助孩子突破教學(xué)難點(diǎn)起到了較好的效果。

  三、體現(xiàn)“以讀為本”的思想,采取品讀感受法。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。在本節(jié)課教學(xué)中,我始終注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀,在閱讀中體驗(yàn),在入情中感悟。采取了自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等形式。如對(duì)描寫第一次熱鬧的句子在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們興奮、得到愛的滿足、自豪的心情。而對(duì)于描寫孩子們沉默的句子時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能讀出“寂然無聲”情景。本節(jié)課中,學(xué)生讀得積極、認(rèn)真,不少學(xué)生都能很快進(jìn)入到文本中,讀得有滋有味。在朗讀過程中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)等方式,使學(xué)生更準(zhǔn)確理解和感受孩子們的情緒變化,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

  四、注意滲透人文教育。

  本篇課文是進(jìn)行人文教育的范文。在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生想象說話“假如你是這些孩子中的'一員,你想怎樣回報(bào)父母,讓他們也感受到你對(duì)他們的愛呢?”激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,使學(xué)生走進(jìn)文本中的情境,設(shè)身處地的體驗(yàn)這種情感,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。學(xué)生的答案雖然五花八門,但都可以看出的確是孩子真實(shí)的想法。然后,我又設(shè)計(jì)了小練筆環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫一寫學(xué)完這篇課文后的感受。讓我印象深刻的是,有一個(gè)孩子談到:“我以前認(rèn)為媽媽打罵我是一種懲罰,學(xué)完這篇課文后我知道了這其實(shí)也是一種愛。”當(dāng)時(shí)我對(duì)這樣的話特別感動(dòng),如果我們的教學(xué)能讓孩子們改變對(duì)生活的看法,學(xué)會(huì)更珍愛別人,那該是老師多么大的一份享受呀!

  2017可貴的沉默教學(xué)反思范文【2】

  《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。

  一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很久很久。平時(shí),上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際就是師生交往過程中相互影響,相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中 ,只有這種良好的,民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時(shí)”,有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?晌也]有去指責(zé)他,也沒有不理他而是耐心地請(qǐng)其他同學(xué)和他一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發(fā)表不同意見的樂趣,使思維最大限度的活躍起來,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

  二、入情入境,指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過音樂和老師的動(dòng)情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感,在學(xué)生探討的過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落:用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

  三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一些填空,幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計(jì)了“這一片沉默,給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了( )。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到( )。這一片沉默給了我多大的享受啊!我( ),讓學(xué)生總體感受,從而回歸課題《可貴的沉默》。

  這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過課文看清自己,只有這樣才會(huì)真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn),不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說“謝謝”,還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛,同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,付出愛。

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