剝豆教學(xué)反思

　　《剝豆》一課是畢淑敏的一篇記事散文。以下是關(guān)于剝豆教學(xué)反思，希望對(duì)您有幫助!

　　反思一：剝豆教學(xué)反思

　　《剝豆》一課是畢淑敏的一篇記事散文。寫(xiě)的是一次剝豆子的過(guò)程中，她的兒子向她發(fā)起的挑戰(zhàn)，以及最后挑戰(zhàn)失敗的整個(gè)過(guò)程。表達(dá)了要坦然面對(duì)生命中的困難與挫折的思想感情。貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，易于理解。這篇課文是課后的選讀課文。

　　這堂課總的來(lái)說(shuō)，比起精心準(zhǔn)備的匯報(bào)課相差甚遠(yuǎn)，但相對(duì)平常的常規(guī)課有了很大的進(jìn)步，對(duì)多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的操作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有了更深一層的理解。讓學(xué)生提前來(lái)到多媒體教室進(jìn)行早讀，并且較有秩序地安排了學(xué)生的座位。避免了上次教學(xué)中所出現(xiàn)的學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況。有效地營(yíng)造了學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)回顧前面的課文最后談?wù)剬?duì)父母的愛(ài)的`體會(huì)，這樣更利于教授新的只是。

　　畢淑敏的文章在這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)接觸過(guò)，《學(xué)會(huì)看病》，講述的也是她和自己兒子之間發(fā)生的故事。在網(wǎng)上，我還查閱了相關(guān)資料，對(duì)畢淑敏有了進(jìn)一步的了解，從而對(duì)課堂更加有利。

　　父母的愛(ài)是無(wú)私的，從這些課文中孩子們學(xué)到了更多，也更能體諒父母。

　　反思二：剝豆教學(xué)反思

　　堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，在有重點(diǎn)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力;在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.獨(dú)特體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師點(diǎn)撥這一新課標(biāo)教學(xué)模式，既注意知識(shí)的整合，又注意學(xué)法的引導(dǎo)。激發(fā)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)文本的火花，收到了預(yù)期的效果

　　我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主要是基于以下幾點(diǎn)思考：

　　1、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，讓學(xué)生自讀自悟，讀出層次、讀出韻味、讀出感情。

　　2、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的行為。珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和見(jiàn)解。鼓勵(lì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，比如最后談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，學(xué)生都能做到暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

　　3、創(chuàng)設(shè)了師生平等對(duì)話的氛圍。讓孩子們?cè)谧x書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問(wèn)題，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間。

　　4、推薦閱讀、聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。

　　反思三：剝豆教學(xué)反思

　　在我眼里，一堂好課有很多種，有名家大師上的示范課，也有教壇新秀上的公開(kāi)課，但更多的好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，是許許多多老師上的平實(shí)的課。

　　《剝 豆》是人教版第九冊(cè)中的一篇選學(xué)課文，是著名作家畢淑敏寫(xiě)的。本文短小精悍，但言語(yǔ)之中意味雋永，于平實(shí)中揭示了深刻的主題。作者刻畫(huà)了一個(gè)母親為了讓兒 子剝豆取得勝利，瞻前顧后矛盾的心理，最終是兒子的行為讓母親恍然大悟應(yīng)該讓孩子在磨難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。文章以母親“我”的心理活動(dòng)為主線，表達(dá)了一種 別樣的母愛(ài)。如何讓學(xué)生深刻地明白母親內(nèi)心的感悟是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　很有意思，我一介紹完作者，班上一位姓徐的孩子就站起來(lái)說(shuō)：老 師，畢淑敏的寫(xiě)作風(fēng)格我一看就知道。我問(wèn)他是什么風(fēng)格呢，他說(shuō)，都是想讓兒子鍛煉，但是后來(lái)又有些后悔，之后又覺(jué)得自己是對(duì)的`，就好像我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的 《學(xué)會(huì)看病》一樣。真欣賞這位學(xué)生，我當(dāng)時(shí)就真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他：小小年紀(jì)，就能讀出文字的味道，真會(huì)讀書(shū)。

　　我認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇文章，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活的哲理，體會(huì)母愛(ài)與兒子面對(duì)敗的勇氣與力量之外，還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的心理活動(dòng)的刻畫(huà)。這是我這堂課的重點(diǎn)。在理解了母親“瞻前顧后”的復(fù)雜心理之后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

　　拿出練習(xí)紙謝謝你內(nèi)心的想法?

　　讓兒子贏吧，因?yàn)?。

　　不能讓兒子贏，因?yàn)椤?/p>

　　交流：誰(shuí)來(lái)代替這位母親說(shuō)說(shuō)她內(nèi)心的想法，各請(qǐng)三人。

　　C總結(jié)：你們想的這些，將母親內(nèi)心矛盾的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，是母親在剝豆過(guò)程中真實(shí)的內(nèi)心寫(xiě)照，她一會(huì)兒想讓兒子贏，一會(huì)兒覺(jué)得不能讓兒子贏，這就叫——瞻前顧后，從中你看到一位怎樣的母親。(愛(ài)孩子，為兒子著想的，矛盾)

　　在 交流的過(guò)程中輪流闡述理由，母親的內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生矛盾，使學(xué)生充分感受到內(nèi)心復(fù)雜的變化，深刻理解“瞻前顧后”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們反復(fù)讀描 寫(xiě)母親心理活動(dòng)的部分，品味母親的心理活動(dòng)的一波三折，以及伴隨著心理活動(dòng)的變化，動(dòng)作起相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，讓孩子們感受字里行間，那樣一種別樣的母愛(ài)。這種細(xì) 致、巧妙的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，真是孩子們效仿的典范。讓學(xué)生明白“行由心動(dòng)”，懂得心理描寫(xiě)的重要性和必要性。

　　課后，我布置孩子們寫(xiě)一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，模仿課文，也要一波三折，寫(xiě)出自己猶豫、復(fù)雜的心里過(guò)程。很多孩子結(jié)合我們這一周進(jìn)行的護(hù)蛋行動(dòng)，描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，寫(xiě)得非常有意思。

　　我想：通過(guò)文字的形式把初步的感受內(nèi)化為孩子們獨(dú)特的對(duì)生活、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，珍視他們真情流露的瞬間，給他們寫(xiě)的機(jī)會(huì)，不僅能練習(xí)真摯的語(yǔ)言表達(dá)，更讓瞬間的涌動(dòng)成為永恒的情感積蓄。

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