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《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-04 10:08:24 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

  教師需要在不斷的反思中獲得進(jìn)步!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

  《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思一

  兩節(jié)課連上,學(xué)習(xí)完了。從質(zhì)疑課題入手抓了兩個(gè)對(duì)話話題,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。一是為什么是民族小學(xué)?二是為什么是我們的民族小學(xué)?包含怎樣的感情。第一自然段的學(xué)習(xí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們很容易地找到。各個(gè)不同的民族、絢麗多彩的民族服裝、不同的語(yǔ)言。這些都是民族特色。依然沿用 帶學(xué)生讀 的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字中。 早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生 語(yǔ)言本身就在激發(fā)學(xué)生的想象,美景、真情融入其中。第一次出現(xiàn)了泡泡語(yǔ)提示的讀文章想畫面的訓(xùn)練點(diǎn), 我好像看到了這樣的情景。 培養(yǎng)學(xué)生立體地讀文字,應(yīng)該說(shuō)這是我最欣賞的讀文方式。課堂上積極表現(xiàn),入境學(xué)文的有呂明昊、吳晟榕、法忠鴻等。應(yīng)該說(shuō)還有多數(shù)的沉默者。第二部分上課與下課的學(xué)習(xí),用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,學(xué)生自讀找出。安靜,很快就有學(xué)生找出了。熱鬧,兩個(gè)學(xué)生回答后才有一個(gè)正確的。 安靜 是本小節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。金學(xué)總是管不住自己的嘴巴,但總能出其不意地提出有價(jià)值的問(wèn)題。當(dāng)談到教室里安靜時(shí),他隨口就說(shuō)出: 教室里安靜了,那學(xué)生怎么讀課文啊? 打斷了教學(xué)順暢的思路,卻不得不欣賞他思維的活躍。順勢(shì)引導(dǎo), 同學(xué)們,咱們都來(lái)讀讀描寫上課的句子,看你能找到安靜嗎? 學(xué)生們?cè)僮x,充分感受到民族小學(xué)的學(xué)生們學(xué)習(xí)的投入、專注,進(jìn)而體會(huì)他們內(nèi)心的沉靜。這 鬧 中更顯其靜。當(dāng)然窗外的安靜則更襯托出民族小學(xué)的學(xué)生們投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。畫出句子,在師生、生生反復(fù)的朗讀中,一半的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了熟讀成誦的目標(biāo)。

  直接抒情的最后一部分,還是回歸課題 我們的民族小學(xué) 。充分體會(huì)學(xué)生們對(duì)自己學(xué)校的自豪與贊美之情。因?yàn)榕R近下課,學(xué)生們浮躁了許多,略顯倉(cāng)促。

  我們一直倡導(dǎo)語(yǔ)文的文意兼得,在上課中還是忽略了一點(diǎn)。晚上,法忠鴻打來(lái)電話詢問(wèn): 老師,我有一個(gè)題不會(huì),課文中,作者為什么要寫這些小動(dòng)物呢? 多好的一個(gè)文意兼得的訓(xùn)練點(diǎn),自己在上課時(shí)居然給忽視了。這個(gè)補(bǔ)丁還是要補(bǔ)上的。又一次引導(dǎo),讀文,找出課文中寫到的小動(dòng)物,與我們的學(xué)校比較,突出民族小學(xué)的特點(diǎn)。感受學(xué)生們讀書的投入和有聲有色。還有課余生活的豐富多彩。由此感覺到,備課永遠(yuǎn)是上課的準(zhǔn)備。關(guān)注文本,深入解讀文本,才能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

  《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思二

  《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 民族 這個(gè)概念在我們這種沒有少數(shù)民族學(xué)生的班里,同學(xué)們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的頭腦里一時(shí)沒有各民族的不同:穿戴不同,語(yǔ)言不同,民族風(fēng)情不同。因此,在教學(xué)本文這前,我布置學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)等渠道查閱相關(guān)資料、圖片等。上課伊始,在引入課題之后,我就出示了課后資料袋中的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),并念念這些少數(shù)民族的名稱,孩子們都非常感興趣,尤其是對(duì)于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們把自己搜集到的有關(guān)少數(shù)民族的圖片及資料,向同學(xué)們作介紹,了解個(gè)別少數(shù)民族的習(xí)俗,讓他們對(duì)各少數(shù)民族有一定的認(rèn)識(shí),有了以上的認(rèn)識(shí),孩子們對(duì) 民族小學(xué) 有了初步的了解,為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

  學(xué)文后我把知識(shí)延伸到課外,在立足于課內(nèi),打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的'生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后,我讓學(xué)生來(lái)畫畫這所民族小學(xué),同學(xué)們都興趣高漲,動(dòng)起手來(lái)了,畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生,并讓作品的主人脫離課文來(lái)向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué),使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué),來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己的學(xué)校。經(jīng)過(guò)小組討論后,同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué),而且講的十分生動(dòng)有趣。例如有的同學(xué)講到:我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng),特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場(chǎng),是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方,你聽!教室里傳來(lái)了同學(xué)們朗朗的讀書聲,大家學(xué)得多起勁啊! 講完后,我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來(lái)。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí),給了孩子們一片開放的園地,讓學(xué)生用自己的話來(lái)講,講自己喜歡的,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一步得到了升華。

  《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思三

  這篇課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)以下方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  一、拓展資源,引發(fā)興趣

  我設(shè)計(jì)了 民族風(fēng)情展示會(huì) 這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察:少數(shù)民族風(fēng)情,學(xué)生們興趣很高,知道在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有許多民族聚居在一起,和睦相處,共同生活,了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

  二、以想促悟,激發(fā)興趣

  學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時(shí),充分來(lái)喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。

  例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說(shuō): 他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。 有的說(shuō): 他們聽得津津有味。 有的說(shuō): 他們讀的書聲朗朗。 有的說(shuō): 他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P(yáng)。

  整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語(yǔ)言還是顯得有些羅嗦。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師的過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言、提問(wèn)語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)。這樣,才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂地學(xué)有所得!

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