觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思范文
教師需要通過教學(xué)反思不斷提高自己的能力,下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!
觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思范文【1】
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》是一節(jié)很有意思的口語交際課。通過這次口語交際活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,更重要的激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣,使他們感受到與人交流的樂趣。上完這節(jié)課后,我最大的感受是:
今天的社會(huì)日新月異,鋪天蓋地的信息使年幼的孩子們應(yīng)接不暇,他們接觸的事物越來越多,但許多學(xué)生仍然沒有觀察的習(xí)慣。他們通過電視、網(wǎng)絡(luò)看著這個(gè)新奇的世界,對(duì)很多事物只是限于表面上的認(rèn)知。教師要引領(lǐng)他們,只有善于觀察和發(fā)現(xiàn),勤于思考,積累的知識(shí)才會(huì)越來越多,人也會(huì)越來越聰明。
這節(jié)課最大的成功就在于自始而終的情境深深吸引著學(xué)生。口語交際課要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。新課標(biāo)在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求:“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際”。這是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力,是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來的,沒有具體的情境,學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。特別是低年級(jí)學(xué)生,他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢(shì),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境,引起學(xué)生口語交際的欲望,激發(fā)他們口語交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。在此過程中,學(xué)生真正的投入了,入境了,他們童稚的`話語中充滿了智慧。他們的眼睛似乎變得明亮了,眼神越來越有智慧之光,所謂“愉快愉快,心情愉悅,動(dòng)作就快;快樂快樂,越快越樂,越樂越快。”
但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,要提高學(xué)生的口語基本功,不能僅僅指望幾節(jié)口語交際課就能實(shí)現(xiàn)的。要扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、持之以恒地訓(xùn)練,不但要培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”、“表達(dá)”的能力,還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“交流”能力為己任。要培養(yǎng)學(xué)生從不會(huì)“交流”到會(huì)“交流”、從不善于“交流”到善于“交流”。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思范文【2】
本次作文的選材是從聯(lián)系學(xué)生生活密切的身邊事物入手,啟發(fā)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。在課堂交流中,學(xué)生是無拘無束的,學(xué)生愿怎么想就怎么想,愿怎么說就怎么說。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的。把討論寫法放在了最后,這樣做減緩學(xué)生的壓力,體現(xiàn)了由放到收的過程,做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。在評(píng)議修改的過程中,調(diào)動(dòng)全員參與,充分肯定和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合,既保護(hù)了學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心,同時(shí)又使學(xué)生在交流過程中,掌握修改的基本方法,逐步提高寫作能力。這些過程都體現(xiàn)了作文教學(xué)中學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了快樂作文的宗旨。
但在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題,其中最突出的是學(xué)生語言積累少,干巴巴的,難以寫具體,多次指導(dǎo)修改,但大多數(shù)學(xué)生作文的變化不是很明顯。
鑒于教學(xué)實(shí)際,,我對(duì)今后的作文教學(xué)有以下幾點(diǎn)設(shè)想:
一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。
2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
3、開展形式多樣的作文活動(dòng),激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展每日讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動(dòng),競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開展競賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
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