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冬陽·童年·駱駝隊教學反思
陽·童年·駱駝隊是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于冬陽·童年·駱駝隊教學反思范文，歡迎大家閱讀!
冬陽·童年·駱駝隊教學反思范文【1】
本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。文中“冬陽”、“童年”、“駱駝隊”三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造 出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語言平實、質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行 間的深情。
在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光;另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，體會文章 表達的思想感情;領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗 試創(chuàng)設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充 分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
通過這篇課文的學習,學生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點相似。于是,對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學生會相繼到圖書館借閱林海音寫的《城南舊事》這本書看，還有可能會觀看《城南舊事》這部電影。
美中不足，其實在文章的最后，我應該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫法，讓學生學習作者觀察仔細，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個小練筆，同學之間互評互議，自主交流。
毋庸置疑，林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》寫得好，散文的形式下洋溢著詩般的情愫。然而我曾因此懷疑，這樣的文章是否適合小學生學習。因為在我看來，這種 遙遠的`回憶、這種感傷的情緒，似乎必是經(jīng)歷過后方能領悟得了的。正如會品茶而識人生真味者，究竟長者居多。這種憂慮應該說伴隨在課堂的大部分過程中。即便 師生共同總結出了“淡淡的感傷、深深的懷念”，即便學生的朗讀中已滲入了那么多的不可名狀的感觸，我卻仍然懷疑著，文中那種無法言表的情緒是否被學生充分 地感觸到。
冬陽·童年·駱駝隊教學反思范文【2】
《冬陽?童年?駱駝隊》要開講了，可是我始終無法體會出來文章要表達的中心，童真童趣究竟表現(xiàn)在哪里?
課文內(nèi)容簡單明了，以駱駝的來了又走，體現(xiàn)歲月的流逝。描寫了在此期間的一些生活片段�？瘩橊勗趺闯圆�、討論駱駝身上的鈴鐺、看駱駝褪毛、問夏天來了駱駝到哪里去了。究竟趣味在哪里呢?
于是，在學生通讀課文后，我把這個問題拋給了同學們。
學生如一群小鳥，嘰嘰喳喳。他們說：
老師，你看，我看駱駝吃草多好玩啊!
哈哈，哪里好玩啊?我一點也看不出來。
學生說：你看，駱駝吃草的樣子多丑啊!多惡心啊!可是，她還在看，你說她多傻呀?只有小孩子才會這么做，才會看得這么津津有味啊!
哈哈，經(jīng)過孩子們的點撥，我一下子明白，原來，在孩子們的眼里，童真原來是這么回事。真的要謝謝孩子們了。于是，在此基礎上，我進一步引導，那么文中還有哪些地方表現(xiàn)了“我”的童真呢?
于是同學們找到了兒童所具有的童真特點：什么都想試一試(想剪駱駝毛)、愛想象(說鈴鐺)、愛提問(夏天來了，駱駝去了哪里)。
在此基礎上，我又進一步引導，作者只是想告訴我們自己小時候是什么樣子的嗎?引導學生明白，在這里作者要表現(xiàn)的是自己對童年生活的留戀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。只是看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩緩悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。”終于明白，童年的.傻，才是童年所具有的可愛，長大了，不傻了，我們也失去了童年的快樂，懷念童年，即使是童年的傻事，也是那么令人難以忘懷。
謝謝孩子們，也讓我有一顆不老的童心吧。
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