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飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-21 06:05:46 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

  《飛船上的特殊乘客》這篇不是重點(diǎn)的課文,那么需要怎么教呢?老師上完課需要反思一下自己的教學(xué)方式!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于飛船上的特殊乘客教學(xué)反思范文,希望能夠幫到大家!

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

  飛船上的特殊乘客教學(xué)反思范文【1】

  《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三,太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如此長(zhǎng)的篇幅,為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn),如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

  盡管是略讀課文,可是我不敢大意,因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍,盡管我被文章有趣的'內(nèi)容所吸引,許多知識(shí)我是第一次看到,如“從太空中回來的茄子,種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小”,如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問,我查閱了大量的文字、圖片資料,從“神舟飛船”到“宇宙射線”,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。

  對(duì)于此文,作為老教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是,當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開朗:從神舟五號(hào)精彩回放中,分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解;從對(duì)課文的梳理中,了解說明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中,感受科學(xué)的魅力;從對(duì)未來種子的暢想中,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如,借精彩的錄像,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”,然后再讀課文,整體把握文章就容易多了。

  略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,提高他們的閱讀水平。因此,在教授這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生通過一個(gè)“*”,意識(shí)到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí),緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節(jié)課也不例外,讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求,并告訴他們:今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來,在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象:凡是閱讀課文,只要去找閱讀提示中的要求,解決了要求中提出的問題,就能把握整篇文章。

  “簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略;诖苏J(rèn)識(shí),我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo),又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途:有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此,我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景,引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想:你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖,還有美容養(yǎng)顏的功效”,“我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大,讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……

  正因?yàn)橐?ldquo;簡(jiǎn)單”為指導(dǎo),以“常態(tài)精品”為追求,所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生,可以從容地面對(duì)課堂的生成,在“加”與“減”的辯證中,學(xué)生的讀書時(shí)間多了,思考時(shí)間多了,訓(xùn)練的時(shí)間也多了,語文能力的提高自在不言中。

  飛船上的特殊乘客教學(xué)反思范文【2】

  我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí),努力找準(zhǔn)切入點(diǎn),略中求精;抓住語言文字特點(diǎn),讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣,適時(shí)布置課外閱讀作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法,以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)

  一、略中求精,找準(zhǔn)切入點(diǎn)

  我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),采取了聚焦策略,從種子的變化切入,展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后,通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化,讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,劃出相關(guān)的句子。

  二、讀寫結(jié)合,體會(huì)寫法特點(diǎn)

  周一貫先生多年前就指出:在語文課上,不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫,在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。

  在課堂上,尋找語言文字的點(diǎn),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué),我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)!讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是:“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說明文,這《飛船上的特殊乘客》之前,有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  因此,我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示:“我希望帶著 的種子上太空,培育出新的太空 ,太空 的特點(diǎn)是 。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法,寫一寫“新型太空種子的魔力”,水到渠成地完成句式的填寫。

  三、拓展遷移,激發(fā)閱讀興趣

  如果把閱讀比作開車的話,那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路,最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,才能形成高超的開車技術(shù),閱讀也不例外。

  本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。

  四、不足之處

  經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定,就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的`“點(diǎn)”,經(jīng)教研組教師的討論,認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行,這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,今后在略讀課文的教學(xué)上,還需努力做到略中有精,精中出彩!

  知識(shí)教學(xué)喧賓奪主

  教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語文教學(xué)的突出問題。這一問題同樣表現(xiàn)在說明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說明文時(shí),除了教一些說明方法,大量的時(shí)間就是教課文介紹的知識(shí),把說明文教成了常識(shí)課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》,在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后,教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料,讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識(shí)要點(diǎn)是說明文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說明文教學(xué)是語文閱讀。語文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫,而非寫什么。因?yàn)?ldquo;內(nèi)容不可能離開形式而存在,也不可能先于形式而存在。”(王尚文語)“內(nèi)容人人看得見,含義只有有心人得知。形式對(duì)大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”(歌德語)

  所以,《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué),在學(xué)生明白太空新品種的作用后,應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會(huì)作者怎樣說明這些作用,為什么把作用分成兩個(gè)自然段來介紹,兩個(gè)自然段又是怎樣連接起來的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學(xué)才是真正的語文閱讀。

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