三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思怎么寫呢?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P于三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思,希望能夠幫到您!
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思一
經(jīng)過一周的時間教學了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容,小學階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,在這之前學生已學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,再恰當?shù)睦眠w移,學生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此,在教學這部分之前,我提前帶領學生進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習,雖然個別學生把以前的知識有所忘記,但經(jīng)過復習總體來說還掌握不錯。
在教學中我注意從以下幾個方面進行教學:
1、注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學習的乘法運算,不論是口算還是筆算,估算還是用計算器計算,其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一階段,學生已經(jīng)掌握乘法計算的基本技能。僅僅是運算的數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到億以內(nèi)。我根據(jù)學生已有的這個知識基礎,在教學時,放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。
2、重視引導學生探索運算中的數(shù)量關系,在教學過程中,不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的'計算的技能,還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見關系。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系,是生活中常見的數(shù)量關系中的一種,刻畫這三者關系的數(shù)學模型“速度×時間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學時,應注重讓全體學生解決例3種的具體問題,感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關系。經(jīng)歷將具體的問題抽象成數(shù)學模型,并將數(shù)學模型用于解決具體問題的全過程。使學生建立初步的模型化的數(shù)學思維方法。
在練習中,學生錯題現(xiàn)象較多,分析其原因: 1、教學中雖然將新舊筆算進行了對接。特別是在復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時,過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握,沒有進一步強調(diào)算理,教學中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理,結果導致部分學生在書寫第二步乘積時,數(shù)位對錯。2、沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯,原因之一是乘法口訣背錯,比如:三六十二、四八三十六等等;原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯,比如24+8、54+7等等。
于是,我有針對性的改進教學。課堂上從加強學生的口算練習開始,提高對題率,增強學生的自信心。然后有選擇性的進行練習。
總之,本單元的教學,需要教師有耐心、學生要細心。為學生后續(xù)學習打好基礎。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思二
本單元教學目標:
1、 使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的計算方法。
2、 使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3、 使學生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系,并應用這種關系解決問題的過程。
4、 使學生掌握乘法的估算方法。
關于整數(shù)運算的學習,本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元的教學內(nèi)容主要是兩位數(shù)與三位數(shù)的乘法及應用,能對一些較大的數(shù)進行估算,認識及應用計算器,探索一些數(shù)學規(guī)律,兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法是整數(shù)乘法的重要組成部分,它既是前面學習過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)計算方法的發(fā)展,又是以后學習多位數(shù)乘法的重要基礎。
通過本單元的學習,我們要讓學生發(fā)展自己的估算能力,能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律,通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握乘法的運算定律,掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算計算法則,能采用多種方法熟練地進行計算并準確地進行筆算。同時,通過讓學生綜合運用所學的知識和技能解決現(xiàn)實生活中的某些數(shù)學問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力以及數(shù)學應用意識,發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
我認為在教學這部分內(nèi)容時要注意以下幾個問題:
1. 讓學生在具體情境活動中,探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法。
教學時,我們要充分發(fā)揮教材中主題圖的引導作用,根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗,通過引導學生認真觀察、獨立思考,在具體的情景中提出問題,結合具體的情景展開學習,充分利用已有的生活經(jīng)驗,使學生體會到學習的樂趣。
2. 重視知識的遷移發(fā)展,引導學生自主探索和合作交流。
因為這部分內(nèi)容是在學生已有的兩位數(shù)乘一、兩位數(shù)乘法的基礎上進行的,兩者的意義和算法基本相同,在教學時我們要充分利用對已學知識的`遷移作用,通過比較練習,讓學生體會新舊知識之間的內(nèi)容關系,形成新的計算能力。
3. 將學習計算和解決實際問題結合起來,體會數(shù)學在實際中的應用。
鼓勵學生通過實際問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,然后運用數(shù)學知識解決實際問題,體會數(shù)學在實際生活中的應用和地位。
4 加強對學生估算意識的培養(yǎng),倡導算法的多樣性。
在教學中要讓學生明白什么時候要估算,什么時候要計算,鼓勵學生應用估算檢驗自己的計算結果。注意發(fā)現(xiàn)學生的計算方法,鼓勵學生按照自己的喜好進行計算,體會計算方法的多樣性。
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