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《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思

時間:2022-10-21 14:36:57 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思(精選18篇)

  所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思(精選18篇)

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇1

  這篇課文學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文,學(xué)生沒有很好的知識基礎(chǔ),識字閱讀能力也有限。于是,在讓學(xué)生隨文識字時,要求他們結(jié)合課文理解詞語,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?墒且?yàn)閷W(xué)生對農(nóng)村的生活不了解,雖然通過講解,學(xué)生對改革開放后農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還是不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的實(shí)際情況。有的學(xué)生早早地把課文讀了下來,字也都認(rèn)識了?捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現(xiàn)象,邊教邊想,盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些情況,處理的有好也有不當(dāng)之處。

  因此,在每上完一堂課后,需要不斷反思,有沒有照顧到全體學(xué)生?有沒有遺漏哪個孩子的表現(xiàn)?我明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠。顧及學(xué)生多方面的成長,要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望。要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中,我還要多看,多思,多總結(jié),讓課堂氛圍更加愉快!

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇2

  這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文,鑒于提早上這節(jié)課,這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第3篇課文,學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知,所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候,以簡單為主;叵脒@一堂課,優(yōu)劣參半。

  優(yōu)點(diǎn)就是步驟比較清晰。 我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、再讀課文、寫字5個部分。導(dǎo)入部分由欣賞圖片和看圖構(gòu)成,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,消除了陌生感。然后出示課文插圖,讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分,個別讀。在教學(xué)生字的時候,我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,先出示生字。舉手讀,齊讀,讓學(xué)生帶讀,開火車讀。然后只留下生字,開火車認(rèn)讀。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分:感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。最后學(xué)寫“了”和“子”。

  而缺點(diǎn)就太多了:

  (1)由于我的教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí),在講筆畫時都講錯了;而且教學(xué)的先后順序不符合一年級孩子的思維邏輯!

  (2)而在初讀課文,學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中我本來設(shè)計的是配樂讀,卻忘記開音樂了沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松、愉悅的讀書氛圍;

  (3)寫字環(huán)節(jié)中,沒有時間展示出學(xué)生的作品,對時間把握不準(zhǔn)!我們組的指導(dǎo)教師也說我讓練5遍太多了,應(yīng)該是2-3遍就可以了。

  所以,在這堂課里留下了許多的遺憾……

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇3

  《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第二篇課文,學(xué)生沒有很好的知識基礎(chǔ),識字閱讀能力也比較差。于是,我采取了隨文識字,結(jié)合課文理解詞語,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容?墒且?yàn)閷W(xué)生對農(nóng)村的生活不了解,雖然通過講解,學(xué)生對改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來,字也都認(rèn)識了。可有的同學(xué)卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實(shí)際情況,我一邊教,一邊想,盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法,照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些生成,我有處理得很好的地方,也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  例如:我問小朋友:你們說哪座房子最漂亮呢?當(dāng)孩子們說在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場上玩時,我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說什么,就趕緊打斷了孩子的說法,可就在這一瞬間,我突然明白,孩子說的這些就是想說學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是,我又趕緊到回頭,表揚(yáng)孩子的觀察能力。只是這么一說,學(xué)生就興奮地躍躍欲試,都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

  也有的小朋友說自己的家比學(xué)校漂亮,甚至把自己的家介紹給大家?墒俏遗聦W(xué)生說遠(yuǎn)了,就打斷了學(xué)生的說話,然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。

  由此可見,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí),面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟,所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成,教師要注意把握好方向,適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整,很多時候,機(jī)會失去了便不會再來。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇4

  這是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第一篇課文,學(xué)生沒有很好的識字基礎(chǔ),寫字能力也沒得到很好的培養(yǎng),所以這堂課最主要的一個教學(xué)理念是讓孩子在閱讀中自主地發(fā)現(xiàn)一些東西,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,讓孩子喜歡閱讀。上好課我想的最多的問題是,課堂上經(jīng)常會有自己意料之外的事發(fā)生,如何面對這些生成的東西?在本堂課的教學(xué)中,面對生成,我有處理得好的地方,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤。簡單舉兩個例子:

  生成1:學(xué)習(xí)課文第二句話“門前花果香,屋后樹成行”時,我創(chuàng)設(shè)了坐著“開開心心學(xué)習(xí)號”火車,去鄉(xiāng)下數(shù)房子,坐在火車上,我讓學(xué)生閉上眼睛,然后我有感情地范讀了這句話,問學(xué)生仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?從學(xué)生的發(fā)言中我了解到學(xué)生對“花果香”、“樹成行”這兩個詞理解得不夠準(zhǔn)確,所以我馬上出示鄉(xiāng)下美景圖,讓學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標(biāo),感受花果香,樹成行的動態(tài)畫面,把本來還要后面的一個環(huán)節(jié)提了上來,這樣學(xué)生通過直觀的畫面馬上理解了什么叫“花果香、樹成行”,老師不用費(fèi)力指導(dǎo)。面對這次學(xué)生的生成,我果斷處理了教學(xué)環(huán)節(jié),保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

  生成2:學(xué)習(xí)第三、四句問答句時,在一起和學(xué)生認(rèn)識了“?”這個符號后,我對學(xué)生說:“現(xiàn)在老師問你,哪座房子最漂亮?”意料中學(xué)生應(yīng)該很整齊地回答出書上的話:“要數(shù)我們的小學(xué)堂!睕]想到學(xué)生完全脫離文本來回答我的問題,有的說:“我家的房子最漂亮!庇械恼f:“富春五小的房子最漂亮!边B續(xù)指了好幾個學(xué)生就是沒有我要的答案,引導(dǎo)了好一陣子,終于有個學(xué)生說:“要數(shù)我們的小學(xué)堂”,我如釋重負(fù),點(diǎn)擊出等待已久的那張幻燈片,就像找到一個知音似的。課后,我仔細(xì)一想,一定要利用書上的那句話才能讓學(xué)生理解問答句嗎?只要學(xué)生有回答我的話。我就可以任意用一句答句來教學(xué)。而且,學(xué)生的回答都有他們的理由,為什么不應(yīng)勢利導(dǎo)讓學(xué)生來說說為什么你家的房子最漂亮?為什么富春五小的房子最漂亮?這樣同樣可以讓學(xué)生體會現(xiàn)在條件好了,造了許多新房子,最漂亮的是學(xué)校,而且還切合學(xué)生的生活呢,同時還能訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。可是這么美好的機(jī)會,我卻視而不見。

  由此可見,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí),面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以,在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對課堂的生成,教師要注意把握好方向,適時地做出反應(yīng)和調(diào)整,很多時候機(jī)會失去了便不再來。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇5

  今天,張校長來我班聽課,我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了4課《哪座房子最漂亮》。感覺比較成功的有以下幾點(diǎn):

  1、依據(jù)教材特點(diǎn),激發(fā)孩子們主動參與的興趣,促使他們積極傾吐自己的感受。同時,充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學(xué)手段,采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學(xué)方法,幫助他們形象記憶,增強(qiáng)識記能力。

  2、識字量大是新課程的特點(diǎn),同時也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采用了分散識字的方法。首先,在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué),識讀“一座房子”,認(rèn)識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,不斷鋪設(shè)平臺,讓孩子們與生字形成多元認(rèn)識,從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。

  3、我考慮到一篇課文,應(yīng)該考慮句子的教學(xué),讓孩子們初步體會課文是由句子組成的,能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句,我把這個作為教學(xué)重點(diǎn),然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。

  同時,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導(dǎo)聽課,但在孩子們眼里,校長只是一位慈祥的老奶奶,所以無畏懼可言,發(fā)言積極,還有部分孩子注意力不夠集中,有做小動作的,有悄悄說話的,影響了課堂效果。幾天來,我一直在努力營造一種活潑生動,動中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,在今天的課堂上,活潑有,但在識字環(huán)節(jié)有些亂。所以以后我應(yīng)該在抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面多下功夫。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇6

  《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化,通過房子的介紹,反映了人們對教育的重視,對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。面對著課文中美麗的插圖,孩子們的大眼睛一閃一閃的,充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法,教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。見此時機(jī),我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容。同學(xué)們都在認(rèn)真的傾聽,不時的補(bǔ)充著自己的見解,大家沉浸在美麗的圖畫之中。

  如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢?我做了以下的幾件事情:

  1、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時候,我請了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫,從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。

  2、在教學(xué)“屋前花果香,屋后樹成行”時,先談話引入:這么漂亮的房子,周圍的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片:花草圖、樹木圖,指名學(xué)生上臺畫畫,從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。

  3、學(xué)完課文后,讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說話的同時,產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學(xué)!保谡n后作業(yè)中,訓(xùn)練寫話,寫一些我心中學(xué)校的樣子。

  這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本,通過畫一畫的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了說話寫話練習(xí)。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇7

  距離“青春杯”那堂課的比賽,已經(jīng)過去好幾天了。早想寫篇博客反思一下,結(jié)果電腦壞了。好不容易等到電腦好了,因忘記交電費(fèi)而導(dǎo)致停電兩天,今天總算送電到家了。正好今天下午開了教研大會,這樣結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評和總結(jié),看自己教學(xué)上的問題也更清楚,更理性。

  說是比賽,在一開始敖校同意我在技校上課起,我只是把它當(dāng)成一堂常規(guī)課上,并沒有太多比賽的壓力。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡單,生字主要在第一課時解決。因?yàn)闆]有多媒體的情況下,更難讓學(xué)生感受識字的樂趣。所以我決定上第二課時,重在朗讀,看圖說話,體會中心思想。為指導(dǎo)說話,我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫下來了。然后一個一個班試過去。

  先從丁庚蘭老師班試起。開始環(huán)節(jié)是生字復(fù)習(xí),先單個認(rèn)讀,然后認(rèn)讀再組詞。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不能把所有生字都消化掉,我就指導(dǎo)讀。后來試了兩個班,每個班都有這種情況。開始認(rèn)為是不是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好,讀得還不夠啊。可是想想對于一年級才剛學(xué)習(xí)生字的孩子來說,一節(jié)課要把課文讀熟,再認(rèn)字,教學(xué)容量是很大的。單個的生字學(xué)起來是很難全部記住。所有在試教和正式上課時,對于個別學(xué)生的不認(rèn)識,我認(rèn)為很正常,這就是常規(guī)。在第二課時再在課文中理解加強(qiáng),自然能全部消化掉。

  為了讓課堂生動,學(xué)生有話可說,所以我請范麗芹畫了幅漂亮的畫,這在課堂上的確起到很大作用。一年級的孩子單純可愛,喜歡大驚小怪?吹竭@么漂亮的畫,不禁"哇"起來。通過畫,他們能體會農(nóng)村景色的美,通過比較,他們能感受到校園房子的美,同時鍛煉了孩子們的觀察語言表達(dá)能力。同時這畫也帶來了一點(diǎn)小問題。他們總是糾結(jié)于這畫和課文中的不同,結(jié)果被他們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)畫中少畫了兩個人,我只能對他們說:“他們請假了,今天沒能來!痹谥笇(dǎo)說圖中樹很多,一個孩子說多得數(shù)不清,可另一個天真地說:“數(shù)的清!边@就是孩子吧,只能說童言無忌。不過總而言之,這畫把孩子們的課堂積極性全部都調(diào)動起來了,看著畫課文朗讀也更美了。

  對于敖校在大會上所說的建議,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兒歌中的韻律,是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的,只是難以表白。他們能發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是字的數(shù)量是一樣的,都有疊詞。說到疊詞這個知識點(diǎn)的教學(xué),我沒有讓學(xué)生去進(jìn)一步說“青青的()”,一是沒有圖片區(qū)去激發(fā)學(xué)生的思維,另一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這在本課教學(xué)目標(biāo)中沒有。也許有時在目標(biāo)上拔高些,未嘗不可。

  說到隨文識字,我一直沒有試過,不敢試,尤其是在低段教學(xué)。想通過隨文識字進(jìn)行公開教學(xué),課堂是很難把握,學(xué)生的.注意力是不是容易分散呢?高段的學(xué)生理解能力和自控能力都強(qiáng)很多,隨文識字之外就是為了能立刻理解并使用它。

  這次上課,有失敗的地方,也有成功收獲的地方。感覺對于學(xué)生的發(fā)言和他們的學(xué)習(xí)能力,有個更清晰的引導(dǎo)和把握,看來在低段滾爬了幾輪可不是白混的。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇8

  《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文,學(xué)生沒有很好的知識基礎(chǔ),識字閱讀能力也比較差。為了突破重、難點(diǎn),我采用了自由找識字的方法。首先,鍛煉學(xué)生自由認(rèn)讀生字,并指名讓孩子說出識字方法來分享,再認(rèn)識新的偏旁,最后用青蛙跳傘的游戲鞏固認(rèn)識生字寶寶。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中去鞏固所要學(xué)的生字,讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識,從而訓(xùn)練孩子觀察的習(xí)慣和能力。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我用的是青蛙過河的形式給學(xué)生認(rèn)讀,提高學(xué)生的識字興趣。從字到詞的教學(xué)對一年級的孩子來說也是一個很大的跨越?墒俏覅s忽視了學(xué)生的學(xué)情,想當(dāng)然地認(rèn)為詞語應(yīng)該都會,沒有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。如能引導(dǎo)學(xué)生在課文里動手劃一劃詞語,在實(shí)踐中體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)由字組成詞的過程,形成詞語初步構(gòu)建,教學(xué)會扎實(shí)有效。最后在動態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復(fù)認(rèn)讀,相信孩子們會更樂意去學(xué)習(xí)的。

  本篇課文是一首兒歌,我是通過讀中去體會和初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句,我把這個也作為了教學(xué)的重點(diǎn),然后要求孩子能讀出問的語氣來,并指導(dǎo)朗讀。從問中感受出小學(xué)堂是最漂亮的,然而讀出那種自豪的語氣來。就像陳主任說的:如果在讀中再以競賽的形式去朗讀,也許會讀得更加生動,有興趣些。

  總之,在以后的教學(xué)中還需多磨練、多去嘗試有目的性的教育,使學(xué)生能在輕松的課堂中完成所學(xué)內(nèi)容。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇9

  《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的新面貌。但說實(shí)話,對于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開放?也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的,該怎么表達(dá)。其次,現(xiàn)在很多孩子,他們的家庭比較富裕,生活條件好,漂亮的、高大的房子也見了不少,他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習(xí)以為常了,也不覺得有多漂亮。

  基于這一點(diǎn),我在教學(xué)時,在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓,讓孩子理解:在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂的。第二、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(疊詞的使用,能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大),讀出學(xué)校的漂亮。最后,還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句,有部分學(xué)生編得不錯:房前小樹成行,河邊柳條飄飄。

  通過本篇課文的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),會用疊詞,能有感情地朗讀課文。個別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí),疊詞的使用會出錯,對于模仿寫贊美校園的詩句,更是困難。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇10

  一、如何準(zhǔn)確把握動態(tài)生成,充分利用課堂資源。

  在教學(xué)開始看圖說話這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生用“有…有…還有…” 的句式說話練習(xí)。說真的,在上課前自己還在那里思考自己這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,這樣做是為了什么?但因水平有限,最終也沒想出個確定的答案,事實(shí)證明由于自己對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)模糊,在具體的操作中就顯得生硬別扭,沒有充分利用學(xué)生課堂中的動態(tài)生成。如果能調(diào)整為“小朋友,你們看這圖上有這么多的東西,最多的是什么呀?”這樣教學(xué)自然流暢。

  在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié),我生硬地把出示了一些詞語給學(xué)生認(rèn)讀,教學(xué)過程耗時又低效。要知道從字到詞的教學(xué)對一年級的孩子來說也是一個很大的跨越。忽視了學(xué)生的學(xué)情,想當(dāng)然地認(rèn)為詞語應(yīng)該都會,沒有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。如能如張老師所說在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在課文里動手劃一劃詞語,在實(shí)踐中體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)由字組成詞的過程,形成詞語初步構(gòu)建,教學(xué)扎實(shí)有效。最后在動態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復(fù)認(rèn)讀,相信孩子們更樂意學(xué)習(xí)自己找出來的詞語。

  二、如何準(zhǔn)確地劃分課時目標(biāo)

  同樣在教學(xué)《數(shù)新樓》兒歌時,也沒有很好地利用資源。本來在用這首兒歌時,我的教學(xué)目的是作為課中操讓學(xué)生在輕松愉快中體會課文中孩子們數(shù)新樓的樂趣,又有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛。但由于時間的關(guān)系,沒有充分利用,過程沒有打開。造成課堂資源不能充分利用,這與課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多也有很大關(guān)系,覺得公開課就應(yīng)該有課文教學(xué),否則就像少一點(diǎn)什么?在教學(xué)中我又安排教學(xué)“一 座 房,兩 座 房,青 青 的 瓦,白 白 的 墻,寬 寬 的 門,大 大 的 窗!蔽闹械谝痪湓挼膶W(xué)習(xí),結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多,人為地割裂了文本,使?jié)B透于字里行間的文脈、文氣流暢不順。是呀,教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。每節(jié)課也應(yīng)有明確的課時目標(biāo)。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇11

  《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾,對少年兒童成長的關(guān)心。全詩共四句話。第一句話三行詩,介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。

  這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。”而這一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會,知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”與“青的瓦,白的墻,寬的門,大的窗”作對比,體會疊詞本身的美,通過這有意識的比較,讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中,能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出,讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”在哪里,從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo),讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美!扒嗲嗟耐,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”這四個地方,用力比較均勻,如果對“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),其他三處,放手讓孩子們自己學(xué),可能重點(diǎn)要明確,層次也更清晰些。

  這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。”而這一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會,知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”與“青的瓦,白的墻,寬的門,大的窗”作對比,體會疊詞本身的美,通過這有意識的比較,讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中,能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出,讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”在哪里,從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo),讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”這四個地方,用力比較均勻,如果對“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),其他三處,放手讓孩子們自己學(xué),可能重點(diǎn)要明確,層次也更清晰些。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇12

  每次教學(xué)一年級總有一種誠惶誠恐,尤其是公開課,最難把握的是一個度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了,超出了孩子的學(xué)習(xí)能力,又怕把握不好孩子已有的知識水平;在教學(xué)策略中又怕太花哨,中看不中用;在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實(shí)在太多了,令人手足無措。但我想,我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考,我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法,從而付諸實(shí)踐。

  一、認(rèn)清教材價值,讓教學(xué)內(nèi)容有效

  新教材要教孩子的實(shí)在太多,那么該怎樣取舍,是應(yīng)該考慮的問題。首先教什么?我仔細(xì)閱讀了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)一二年級是以識字為重點(diǎn),我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級的課文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)是識字,而對課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的,一開始,我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計也能算好的設(shè)計嗎?可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材,發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音、識字、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),但課文是識字、積累詞語的平臺,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,鞏固漢語拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識字認(rèn)詞的語境,要淡化理解,切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價值的正確認(rèn)識,我確定了教學(xué)的內(nèi)容,以課文為依托,運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識字的目的,同時在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體,在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動地帶動朗讀、句子的教學(xué)。

  二、運(yùn)用多種教學(xué)手段,分散教學(xué)難點(diǎn)

  識字量大是新課程的特點(diǎn),同時也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采用了分散識字的方法。首先,在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué),識讀“一座房子”,認(rèn)識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈,通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,不斷鋪設(shè)平臺,讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識,從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。同時我也考慮到這又是一篇課文,應(yīng)該考慮句子的教學(xué),讓學(xué)生初步體會課文是有一句句句子組成的,能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句,我把這個作為教學(xué)重點(diǎn),然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建。

  以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實(shí)。但教學(xué)是永無止境的,永遠(yuǎn)存在遺憾,但帶給我們更多的是思考。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇13

  今天,教學(xué)第一冊《哪座房子最漂亮》,在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字“房”組詞時,學(xué)生的表現(xiàn)讓我欣喜。

  我出示卡片“房”,在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)詞:哪個小朋友還能用它組詞?學(xué)生舉手踴躍,我一一指名學(xué)生回答:新房、舊房、廚房、書房、房屋、樓房、房租、租房、購房、房東、買房、賣房、房地產(chǎn)、房車。天哪!這么豐富。從學(xué)生說出的詞語中,可以發(fā)現(xiàn),這些是他們在生活中能看見的、聽到的、觸摸到甚至是他們已經(jīng)擁有的。他們隨著父母,由舊房(在深圳稱過渡房)遷進(jìn)了新房,由原來的一居室變成了兩房一廳或三房一廳,住房面積的增大,個人擁有了自己的小天地及書房,生活變得多么美好。放眼所見,高樓大廈比比皆是。生活富裕了,有了積蓄,一部分家庭又購置了新房,舊房出租,自己成了房東,因此,也開始有了“房租”。有些孩子告訴我,父母在房地產(chǎn)公司工作,天天都能聽到他們說買房、賣房。從孩子的口中,發(fā)現(xiàn)他們觀念很新,知識豐富,在生活中學(xué)到了許多書本上沒有的知識。而且,從另一個側(cè)面也折射出人民生活的變化,日子越過越紅火。

  在學(xué)生學(xué)會背誦課文后,我引導(dǎo)學(xué)生看看校園外面的美麗景色,啟發(fā)他們改編課文(因?yàn)榻滩膬?nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn))就很自然了:一棟樓,兩棟樓,白白的墻,玻璃的窗。三棟樓,四棟樓,陽臺鮮花開,樓下樹成陰。哪座樓房最漂亮?要數(shù)我們的小學(xué)校。于是,我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:同學(xué)們,你們剛走進(jìn)我們的學(xué)校,看到的與現(xiàn)在有什么不同?你能說說學(xué)校有什么變化嗎?學(xué)生紛紛發(fā)言:運(yùn)動場上有了彩色的塑膠跑道,足球場的“草”綠綠的,教室旁邊有美麗的小花園,花園里有小白兔,有大熊貓……

  我的學(xué)生多么可愛!積極思維,認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言。至此,我以為師生的收獲都很大,而且,這樣的學(xué)習(xí)非常愉快。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇14

  上完了《哪座房子最漂亮》一課,細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,我針對這節(jié)課的得與失做個教學(xué)反思。

  在教學(xué)中,我以為較好的方面有:

  一是利用遠(yuǎn)程教育下載的圖片,展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞,通過讓學(xué)生察看圖片,并說說圖中有幾座房子,進(jìn)而引入新課!赌淖孔幼钇痢贰W寣W(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞,以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文,好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中,使人身臨其境。

  二是分角色朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時,我采用多種情勢的讀法。如:開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀,使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng),熱愛學(xué)習(xí)之情。

  三是利用“慢動作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時,我利用遠(yuǎn)程教育下載的“慢動作”寫法,重復(fù)播放,并讓學(xué)生邊看邊書空,然后在課文上描寫,使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書寫。

  不足之處有:

  一、在學(xué)習(xí)第一、二句時,我讓學(xué)生借助拼音來讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是,在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的,卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難,成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確、流利地讀出來。

  二、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時,讓學(xué)生通過想象,把自己心目中的小學(xué)堂畫出來。當(dāng)時大部分學(xué)生都沒有帶顏料,大部分學(xué)生的作品沒有上彩,沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來,這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇15

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中指出:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動,肯動腦筋,那么,每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學(xué)生識字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如:當(dāng)學(xué)生講到:拍就像一個人用手打一個白色的小皮球,老師立即肯定他能用編故事的方法來識字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁,右邊是朋友的友加一點(diǎn),老師表揚(yáng)他課外能自己主動識字,用加一加的方法識字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時,老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。

  課堂上,學(xué)生不僅學(xué)得輕松,而且也掌握了一定的識字方法,教學(xué)過程中,老師不斷地對生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵,使學(xué)生產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂上涌動著生命的活力,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇16

  《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化,通過房子的介紹,反映了人們對教育的重視,對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。下面對本課的幾個教學(xué)片段進(jìn)行了反思。

  【片段一】

  此同時 在引導(dǎo)學(xué)生理解青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗的時候,老師請一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫,其他學(xué)生在老師發(fā)給他們的紙上畫。這期間老師巡回指導(dǎo)。畫好后學(xué)生互評。

  【思考】

  語文學(xué)習(xí)有無限廣闊的空間,語文學(xué)習(xí)的課程資源無處不在。利用畫一畫、評一評的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,使學(xué)生通過畫一畫、評一評,自己理解詞語,形象生動,而且記憶深刻。

  【片段二】

  在教學(xué)屋前花果香,屋后樹成行時,先談話引入:這么漂亮的房子,周圍的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片:花草圖、樹木圖,指名學(xué)生上臺貼一貼,從而讓學(xué)生更加明確地理解前、后的概念。

  【思考】

  學(xué)生通過說一說、貼一貼就理解了文本內(nèi)容,通過自己的實(shí)踐去感悟文本,能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信,并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的我會學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好地教給孩子,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

  語文教學(xué)中要堅持以讀為本以讀代講的思想,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,感悟,積累語言,增強(qiáng)語感。而這堂課為了引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本,通過畫一畫、貼一貼的方式花了比較多的時間,相對來說,學(xué)生朗讀的時間就相對減少了。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇17

  這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文,鑒于教材本身的特點(diǎn):淺顯易懂,機(jī)械記憶比較多(如生字、筆畫、偏旁),理解感悟的內(nèi)容比較少;鑒于學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低,知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏;又鑒于因?yàn)樘嵩缟希@成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文,學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知,所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候的總設(shè)計思路就是屏棄深入挖掘,以簡單為主;叵脒@一堂課,優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點(diǎn)吧。

  一、步驟清晰。

  我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字6個部分,后來通過師傅的細(xì)心指點(diǎn)和其他平行班老師的熱情幫助,我又將這5個部分進(jìn)行了精簡和融合,使教學(xué)流程更加地簡單明了。導(dǎo)入部分由一個問題和看圖說話構(gòu)成,先問小朋友有沒有去過農(nóng)村,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,消除了陌生感。然后出示課文插圖,讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分。因?yàn)閷W(xué)生對一人讀一句的方式非常生疏,效果較差,所以我就將它改為個別讀,學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句,這樣消除了學(xué)生的緊張感,而且因?yàn)樽杂蛇x擇,可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來,學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時候,我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,先出示帶有生字的新詞,讓學(xué)生帶讀,然后只留下生字,掛在蘋果樹上,開火車認(rèn)讀。

  這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個小點(diǎn):

 、僮x新詞

  ②“摘蘋果”游戲

 、蹅別朗讀。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分:感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。

  我以“青青的瓦”為突破口:

 、倭私馐裁词乔嗌

 、谠趫D上找“青青的瓦”

  ③體會“青青的瓦”美在哪里

 、鼙容^“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美

  ⑤找“青青”的事物,感受他們的美。

  然后以此為射點(diǎn),散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個句式的練習(xí):學(xué)會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成:

  ①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色,并能倒過來說。

  ②展示本學(xué)校的圖片,模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟,既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計劃,達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,并且學(xué)有所得。

  二、重點(diǎn)突破。

  這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗!倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會,知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點(diǎn)撥指導(dǎo),我將“青青的瓦”做為突破口,以點(diǎn)帶面。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限,學(xué)習(xí)范圍太寬,他們會顧此失彼,將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處,他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)都沒有,如何添磚加瓦呢?所以我先讓學(xué)生知道什么是青色,課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美,通過這有意識的比較,讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中,能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出,讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里,并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的,并由我用課件呈列幾個例子,讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物,從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo),如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”,“變得更綠了”,“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀,把“青青的”讀得更美,并且在以后的幾節(jié)課中,學(xué)生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了一定程度的理解,朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后,我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

  三、拓展有效。

  學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,“語文”兩字內(nèi)涵豐富,它不是指語言的堆砌,而是語言的運(yùn)用,運(yùn)用語言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識到這一點(diǎn),也要通過運(yùn)用,語言的運(yùn)用。所以我設(shè)計了( )的樹,樹( )的這樣類似的幾個句子,一是豐富學(xué)生的語言,能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,二是延長他們的視線,不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,放寬視野,能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個比較有特點(diǎn)的場所,并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩,因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛,所以學(xué)生非常有興趣,小手林立,而且語言也用得非常貼切。通過編小詩,學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用,轉(zhuǎn)化為自己的語言,而且也通過對自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識,增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容,學(xué)生都完成的不錯,達(dá)到了我預(yù)期的效果,也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標(biāo)。

  不過這節(jié)課也有很多不足,其中分量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學(xué)部分,進(jìn)程太快,不適合低年級的學(xué)習(xí)水平,學(xué)生掌握得不是很好,以后在上公開課時,也不能輕視對識字的教學(xué),可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識記生字,讓學(xué)生在認(rèn)識生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點(diǎn)突破部分,因?yàn)樘^于注重對“青青”的朗讀和理解,花了過多的時間在這部分,以后還可以精簡一些。

  鑒于本人不是耳聰目明之人,所以請年長有經(jīng)驗(yàn)、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo)。

  《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇18

  一、對教學(xué)思路的簡明回顧及反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能利用已有的知識比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。在閱讀方面,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下讀懂課文,理解文中的新詞,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

  二、反思成功之舉:

  《哪座房子最漂亮》這篇課文,生動有趣,朗朗上口。朗讀訓(xùn)練是這課的重點(diǎn),通過訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高。課上學(xué)生投入的熱情非常高。

  在理解課文第一句話時我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口:首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”

 、倭私馐裁词乔嗌

 、谠趫D上找“青青的瓦”

 、垠w會“青青的瓦”美在哪里

 、鼙容^“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美

 、菡摇扒嗲唷钡氖挛铮惺芩麄兊拿。

  其次,以此為射點(diǎn),散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個練習(xí)即用疊詞的形式說說草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力,又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫“門”和“月”時我注重筆順、占個位置的指導(dǎo),能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu),把漢字書寫正確美觀。

  清晰的教學(xué)步驟,既讓我順利地實(shí)施我的教學(xué)計劃,達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,并且學(xué)有所得。

  三、反思敗筆之處

  教學(xué)時間安排有待嚴(yán)謹(jǐn),課上由于給學(xué)困生說話的機(jī)會造成寫字時間有緊,學(xué)生寫完字后沒有進(jìn)行評價修改。

  四、今后再教措施

  1.教學(xué)語言,尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些,以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.教學(xué)方法要靈活多樣,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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