- 相關推薦
《開天辟地》教學反思
適時的教學反思能夠讓教師快速成長，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《開天辟地》教學反思，希望能夠幫到大家!
《開天辟地》教學反思一
這是學生接觸的第一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天劈地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天劈地而勇于奉獻的精神。故事想象力豐富，文字敘述具體而生動。
朱娟老師對這節(jié)課的教學預設是緊緊抓住神話故事的特點，創(chuàng)設深化情境，激發(fā)學生的學習熱情，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻的偉大精神，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
1、抓住文本重點，感悟人物形象
在教學盤古頂天蹬地這一段時，書上用“不知過了多少年”描寫出盤古始終堅持著頂天蹬地。于是朱娟老師采取層層遞近的接讀方式，引領學生一次次地深入感受，在這一次次的描述和朗讀中，學生的情感也一次比一次強烈，盤古頂天立地的形象一次比一次高大。此時，就無須太多的分析和講解,朗讀就是有如此大的魅力和韻味，它能讓我們拉進與人物的距離，與之同喜、同憂!此時的學生很自然地就能體驗到盤古開天地的勇敢、堅強和悲壯感，對盤古的崇敬之情也油然而生。
2、指導學生大膽想象，提高學生語言素養(yǎng)。
在教學第二自然段中，朱娟老師提取了其中的近義和反義詞的語言的知識點，讓學生比較，體會文本語言的準確性和用詞的豐富性。另外，第四段有個拓展說話的環(huán)節(jié)，配樂朗讀之后，朱娟老師馬上問學生：這樣的變化僅僅只有這些么?學生說：不是的。于是老師又追問：你為什么這么肯定呢!這個時候?qū)W生就自然地關注到省略號上，于是老師趁勢引導學生展開想象，說說盤古被省略的其他部位的變化還有哪些?因為有了前面偏正短語的積累，學生們能比較容易地根據(jù)句式進行說話，拓展文本內(nèi)容!
這樣的想象說話過程讓學生在豐富學生語言積累的同時，讓語言材料運轉起來，從中理解了內(nèi)容，增長了智慧，吸收了文本的語言素養(yǎng)。
《語文課程標準》強調(diào)指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”因此，我們抓住了省略號這一語言信息，讓學生模仿課文句式展開想象，并且在小組合作學習。學習過程中，學生主動參與，積極地動腦、動口，進行了扎實有效的語言訓練。
關于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。我以為，言為心聲，任何一篇文章都飽含豐富的情感，字字句句總關情，因此語言文字的訓練中自然就涵蓋著人文熏陶。在課堂教學中，隨著朗讀的層層推進，學生對文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，于是在課堂上，朱娟老師順勢引導學生說說自己的感受以及對盤古說的話，學生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
《開天辟地》教學反思二
《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準確生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課時教學的重點引導學生了解盤古如何開天辟地，感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅定;他如何化生萬物，體會巨人偉大的獻身精神。
教學時，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導入課題時我設計這樣的導入語：當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的?人類的祖先是怎么來的?”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強的小學生來說，必然會充滿新奇。這樣的導入，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。接著設計一個考一考，用上“混沌一團，開天辟地，化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查學生的預習能力，其目的是培養(yǎng)學生良好的預習習慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學習課文時，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當點撥—理解想象”的方法教學。教學第二段的時候，設計這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎上作適當?shù)狞c撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學生的心中樹立起來。
教學第三段時，主要讓學生反復朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導學生把世間事物美好的特點，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會盤古把一切都無私地獻給人類的崇高的思想境界。然后設計一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?
這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：1、學生讀，說的機會很多，但我沒能很好利用老師點評、學生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學，盤古的人物形象在學生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學生認為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導到位。應先指
導想象的方法，讓同學透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎上在讓學生想，也許效果會好些。
【《開天辟地》教學反思】相關文章：
盤古開天辟地教學反思07-24
開天辟地成語接龍11-18
幼教-盤古開天辟地的故事06-06
神話成語故事：開天辟地09-22
畫家和牧童教學反思教學反思07-29
開天辟地的成語故事4篇02-16
小學教學教學反思02-03
初中教學教學反思02-02
教學反思要反思什么07-28
教學反思到底反思什么？07-26