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《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-28 21:40:54 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思

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《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思

  小學(xué)教學(xué)反思《我們身邊的痕跡》

  《我們身邊的痕跡》是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容,是“版畫系列”中的一節(jié),是使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的肌理美感,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印技巧的版畫起始課。這節(jié)課利用生活中的肌理做效果,超越繪畫的范圍,達(dá)到新的視覺效果。

  本課以新的藝術(shù)形式啟發(fā)學(xué)生的好奇心,用拓印的方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們身邊的、也許常常會(huì)被我們忽視的許多奇妙的痕跡,發(fā)現(xiàn)生活的美,體會(huì)整個(gè)過(guò)程的經(jīng)歷,并思考這些奇妙的痕跡將來(lái)可以怎樣巧妙的運(yùn)用到我們美術(shù)創(chuàng)造中去。我們?cè)趯?duì)童年的記憶中,大概都會(huì)記得“拓硬幣”的游戲,它令我們迷戀而神往。我們的孩子在扔下畫筆輕松地在摩擦中獲得藝術(shù)作品。這是一件奇妙無(wú)比、情趣盎然的事,讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)藝術(shù),創(chuàng)造美,加深對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)教材有了一定的了解和分析,才能把握正確的方向和目標(biāo)更好地落實(shí)教學(xué)。本課目的是能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同的肌理的材料并利用材料再創(chuàng)作,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。重點(diǎn)在感知中采集不同材質(zhì)的肌理,難點(diǎn)是拓印的技巧。學(xué)生們?cè)谡n前應(yīng)采集樹葉,查閱資料,收集帶有紋理的物品。以探究合作的形式學(xué)習(xí)本課。

  為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,在導(dǎo)課環(huán)節(jié)我利用了學(xué)生喜歡而又有神秘感的魔術(shù)形式,引起學(xué)生的極大興趣,吸引了孩子的注意力,變完后,讓一名同學(xué)去觸摸,用感官體驗(yàn)告訴急不可待的學(xué)生們是一個(gè)有紋理的瓶蓋,如此簡(jiǎn)單明了地點(diǎn)明了課題“痕跡”。

  課題的明確,加上教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言“你們都見到過(guò)那些帶有痕跡的物品”同學(xué)們的腦海中飛快地搜索這類信息,然后積極地宣布所知道的事物,如鑰匙、錢幣、鞋底等。這時(shí)再出示與其相對(duì)應(yīng)的拓印,直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有紋理的物品會(huì)變成一張畫。有了這種新奇的興趣,再去欣賞更美的藝術(shù)品,這時(shí)同學(xué)們迫切想知道怎樣才能畫出這樣的作品?此時(shí)告訴同學(xué)們它不是畫的而是印的,然后讓他們?nèi)?dòng)筆探究拓印。學(xué)生積極主動(dòng)的參與,但拓印的結(jié)果學(xué)生間大不相同,這樣同學(xué)們探索出了拓印的方法,也暴露了拓印的不正確方法,教師加以指點(diǎn)教學(xué)效果大大提高。最后讓同學(xué)們?cè)谏钪腥ふ,在教室尋找有痕跡的東西。既完善了課題,又布置了課堂作業(yè)。

  學(xué)生離開自己的座位是那樣的輕松,加上不用畫的畫,他們是那樣的興奮,最后讓他們的作品組成一幅大畫,落實(shí)了合作創(chuàng)造的精神。提升了教學(xué)效果。

  這節(jié)課學(xué)生始終是在師生互動(dòng)中進(jìn)行,在輕松愉悅興奮的氣氛中進(jìn)行,學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣大增,既培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力,又提高了創(chuàng)新意識(shí)及審美情趣,為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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