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金錢(qián)的魔力教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-08 18:42:45 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

金錢(qián)的魔力教學(xué)反思

  下面是有感《金錢(qián)的魔力》的教學(xué)反思范文,希望能夠幫助大家!

金錢(qián)的魔力教學(xué)反思

  金錢(qián)的魔力教學(xué)反思一:

  《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——動(dòng)作描寫(xiě)突出的小嘎子和胖墩兒,伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生,語(yǔ)言描寫(xiě)突出的“鳳辣子”,“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。

  《金錢(qián)的魔力》這篇課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

  上完這一課,我有一種欲罷不能的愉悅感。

  1、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě)。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中,我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大 “魔力”。

  2、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。而是引導(dǎo)教育孩子:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情等很多東西,要把握自己,切勿成為金錢(qián)的奴隸。

  3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí),教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),從課內(nèi)延伸到課外。

  金錢(qián)的魔力教學(xué)反思二:

  課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

  1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,你結(jié)識(shí)了哪些人物?作者的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象?在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

  2.本文人物形象鮮明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取(1)抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,后來(lái),他為什么這樣說(shuō)、這樣做,這樣寫(xiě)有什么好處。(2)抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里在想什么?并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?

  學(xué)后感悟:學(xué)完這篇課文后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是:沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,但是,金錢(qián)又不是萬(wàn)能的。它買(mǎi)不來(lái)真情、友情、愛(ài)和生命。

  金錢(qián)的魔力教學(xué)反思三:

  本冊(cè)第七組課文為人物描寫(xiě)專題,學(xué)生在升入五年級(jí)之后,隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力,但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫(xiě)正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的,兼之以寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長(zhǎng),但人物刻畫(huà)經(jīng)典,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

  《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外,作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾,學(xué)生在暢快的交流之后,對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書(shū)中再鮮明地體現(xiàn),學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),“金錢(qián)的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。

  教授寫(xiě)人記事的文章時(shí),我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨,教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,就是以評(píng)價(jià)人物為目的,指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié),透過(guò)文字渲染,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),收獲作者寫(xiě)人的方法。

  無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽(tīng)讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

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